英语教学质量分析报告（精选9篇）
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英语教学质量分析报告（精选 9篇）
英 教学 量分析 告 篇语 质 报 1
一、典型错误及原因分析
1、听力部分
第1题，第 7、第 10 题错误较多，原因是学生对第一题 Your shirt goes well with
your tie 中的 go well with 不是了解，另外，时间的表达，学生对 to 和past 的理解还
不够透彻，It's twenty to eight.学生会混淆。听力第 20 题，稍有难度，但还是主要因
为学生对听力材料没有进行深加工。
2、单项选择题
21 题，24 题，26 题，28 题有学生犯错，其中相对集中于 26，28 题。
21 题学生对 teach sb.(宾格）sth.理解还不够透和清晰，24 题主要是由于学生粗心
而致失分。
26 题学生对事物分别被两个人拥有和两个人分别拥有混淆，会错选 C答案。28 题学
“生不常见，是难度题，考查的是动词不定式否定式 tell sb not to do sth”。很多学生
错选 A答案。
3、完形填空
本题型中，错误相对集中的题目有第 33，37，40 题。
33 题学生对 speak English 掌握较好,但对 speak very good English 学生处理比较
呆板。37 题学生会大意失分，40 题学生对此短语的认识还不够。
4、阅读理解
A篇得分 好，但较B篇学生在 47 和48 题失分严重，原因是仍然很粗心，题目没有认
真阅读。41 地理知识：厦门所在地---福建省，考查学生知识的迁移，出错率很高。47 交
通：英国人过马路先右后左，南京该如何走？考查学生知识的运用，出错率很高。48 交通
方向，英国与中国的交通灯一样吗？考查学生知识的运用。学生的阅读理解能力有待提
高。
5、语言基础知识
“ ”第五大 。学生得分情况 好，但 分 少，主要是 安静 一 学生会拼写成题词汇 较 满 较 词
quite,like climbing,有些学生会将 climbing 误写成 climding.
第六大 ，同 句改写。学生在题 义 68 题失分较多，其余还好。
第七大 ， 全 。题 补 对话 71 题学生会疏忽动词的三单形式，74 题部分学生会写成 walk
across Spring Road
6、任务型阅读
学生得分还好，只是 77 题，有些学生没有注意转化人称形式，导致错误。
7、作文
84 中词组 easy to go shopping/a modern city 等易错或较难的词汇失分较严重。中
国式英语表达痕迹明显，应加强学生用英语进行思维、表达的能力训练与培养。
二、后阶段教学建议
1、从本次考试的`命题来看，我们的英语教学依旧要坚持立足于基础知识和技能。平
时依旧要注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训
练学生，培养他们多角度、多层次的思考问题。把词汇、句型、语法教学放在首位，让学
生举一反三，把工作做得更实在。
3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮
助教师的教学。
4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作。对待差生要适当放低要
求，让他们也能获得成功的乐趣。
5、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。
6、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。
7、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。
8、加强与差生的家校联系，齐抓共管。
总之，我们教师还应在讲究教学策略，群策群力、奋发向上，抓实基础教学，巩固基
础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习
动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
英 教学 量分析 告 篇语 质 报 2
一、试题命制的指导思想
体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视考查学生运用所
学知识和技能分析问题、解决问题的能力。侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化
交 意 和跨文化交 能力，由知 立意向能力立意 ，力求做到知 、能力的 一。际识际识 转变识统
有利于初中阶段的英语学科教学。以教育部制定的九年义务教育全日制初级中学《英语课
程标准（实验稿）》为主要考查依据，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。
二、考查的形式和具体要求
听力部分采用对话、独白和短文的形式，考查学生对口头语言材料的理解能力以及从
口头语言材料中获取信息的能力；同时还考查学生对信息进行判断、归纳、综合及根据信
息实际操作的能力。对语言知识的考查注重学生语言知识的运用能力，即在一定的语境中
运用 音知 、 法知 、 知 、 用知 的能力；完形填空考 学生不 要具 一语 识 语 识 词汇 识 语 识 查 仅 备
定的词汇、句型和语法知识，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能
力；阅读理解考查学生理解各种体裁和题材的书面材料的能力及从各种材料中获取信息的
能力；补全对话根据情景内容来填写句子，完成对话，突出对学生用所学语言进行交际的
能力的考查；书面表达采用短文的形式，考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式
进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。
三、试卷抽样分析
1.第一大 ，听力 ， 分题 题 满 20 分，占整个试卷分值的1/5。从试卷抽样来看，学生对
听力总体把握的较好，平均得分在 15 分以上。但是，第三节的16-20 小题是个新题型，
学生不仅要能够听懂还能够书写，此节出错的较多。
2.第二大，基知考，分题 础识查满 15 分。抽测的内容以八年级下册的1-5 单元为
主。平均分为 11 分。
3.第三大 ，完形填空， 分题 满 10 分。平均分为 7分。
4.第四大 ， 理解， 分题 阅读 满 30 分，共4篇文章。 个 分这题满 30 分，占全卷分数的
近1/3，举足轻重，这个题是考好考不好英语的关键，此题若作好，整个英语就能考好。
平均分为 22 分。
5.第五大 ， 全 ， 分题补对话满 10 分。这个题是开放性试题，答案不唯一。也同样可
以发挥学生的思维空间，展现他们的才华。平均分为 7分。
6.第六大 ， 面表达， 分题书满15 分。这个题是考查学生写作能力的试题，也是考查
学生综合英语能力的试题。它既考查语法、考查能力和词汇量，又考查总体英语水平。这
个题又是开放性试题，它给了学生比较大的思维发挥空间。这个题在全卷 6个大题中做的
最差、得分率最低。这个大题，得 13 分以上的人不多。大部分人得分在 6—10 分之间，
还有部分学生无法下手，胡乱拼凑或抄写别的原文，得 0分。
四、从学生做题中暴露出的问题
1、平常写的太少，学生的写作能力差。由于平常练习的不够，到考试时学生面对写
作题就无从下手，所以得分就低，有些学生只写几句甚至一点没写。
2、由于学生的阅读能力低，知识面窄，文章没有通读，或者没有读懂，一些东西只
是一知半解，或者是望文生义，再加上学生的思维能力差，或者思维方向不对头，因此把
阅读理解题的'一些题做错。例如：第二篇的对黑体词的猜测，就是考查学生的逻辑思维
能力，还有很多学生不会判断。第三篇的既干净有廉价的场所是旅馆，很多学生误认为是
村庄。归纳能力差，不会概括文章大意；很多学生不会应用所学知识解决实际问题，第三
篇的 用文体 不懂。实读
摘要：
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英语教学质量分析报告（精选9篇）英教学量分析告篇语质报1 一、典型错误及原因分析 1、听力部分 第1题，第7、第10题错误较多，原因是学生对第一题Yourshirtgoeswellwithyourtie中的gowellwith不是了解，另外，时间的表达，学生对to和past的理解还不够透彻，It'stwentytoeight.学生会混淆。听力第20题，稍有难度，但还是主要因为学生对听力材料没有进行深加工。 2、单项选择题 21题，24题，26题，28题有学生犯错，其中相对集中于26，28题。 21题学生对teachsb.(宾格）sth.理解还不够透和清晰，24题主要是由于学生粗心而...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-07-12
