师德心得体会（通用12篇）

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师德心得体会（通用 12 篇）

德心得体会篇师1

　　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重

要，因为，教师是孩子行动的标杆。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育

　好人，各方面都要为人师表。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响

着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

　　一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性

格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长

放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意

义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个

人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩

子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事

情。

　　教师对孩子的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需

“ ”要园丁的呵护和培养。

　　学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优

秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，

育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最

重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对孩子的热爱和对事业的忠诚，决定了教师

执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着孩子们的成长。教师的理想信念、

道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚

而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对孩子的影响是耳濡

目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到

的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教

育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要

教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

　　 ——因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品

位的体现!——师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!我愿我的爱奉

献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需

要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我

完善、自我超越中实现我的人生价值!

德心得体会篇师2

　　师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发

展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

　　 1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟

大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完

善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲

取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐

趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞

辛劳地为教育事业献身。

　　 2、热爱学生、教书育人是师德的核心。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了

理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教

师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身

的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生

应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学

生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这

一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失

“ ”“ ”分寸的。俗语道：人怕敬，鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老师对学生不

要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊

敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰

当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大

部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育

“ ” “ ” “ ”工作中，教师应把握批评的度，变忠言逆耳为忠言悦耳。学生一旦体会到这种感

“”“”情，就会其，从而信其道，也正是在个程中，教育了其根本的功能。在亲师这过实现

我们班曾经有这样一个学生，对他母亲十分不满，为了报复母亲的专制，他经常上网、逃

学，学习成绩由原来的中上等迅速下滑至班级倒数。看着他的成绩，让我感到十分着急，

我找他谈心，了解情况，但他却闭口不说任何事情。正面切入不行，我就改变话题，和他

谈起关于家庭、父母的话题，慢慢地他和我讲到了关于他母亲的事情，提到了他母亲对于

他奶奶、爸爸和他姐弟的种种专制的做法和苛刻的要求，导致了他对母亲的强烈不满，处

处和她对着干。知道这些情况以后，我真正找到了他学习下滑的原因。之后我又找到他母

亲，把孩子的学习情况反馈给他母亲，并和她一起分析孩子成绩下滑的原因，委婉地转达

了孩子的一些想法和要求。从那以后，同学们反映他不再上网，学习态度有所改变，并且

经常主动找我谈心。看到他的成长变化，我的心里也感到十分愉悦。

　　 3、更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。

“ ” “ ”要从以教为出发点转变为以学生的学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代

替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在

教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是

教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。如课前设置

一些趣味性、知识性的练习或活动让学生能够积极主动地提前预习;课堂上组织一些小组

或个人活动，让学生积极参与思考，充分调动学生的学习主动性。

　　 4、以身作则、为人师表是师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于教师的

人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己

要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才

能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的

艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此

“ ”教师要优化自身形象，从树立以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入

手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的

可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱

心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、

友爱的新型的师生关系。作为一名教育工作者，通过学习我决心以各级优秀教师为榜样，

时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，

不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻

关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应

有贡献!

　　 5、终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越

来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不

经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必

“ ”须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的

发展步伐。如现在的英语新课程内容更新较快，时代感较强，知识涉及面广泛，要求老师

必须要不断拓展知识面，不断提高自身修养，实现教学相长的目标。

　　 “ ”著名的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一名光荣的人民教

师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正

“ ”如有人说的那样要人敬的必先自敬，重师重在自重。教师要自敬自重，必先提高自身的

职业道德素养。加强师德修养是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，

也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在

为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为

本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育

观念，掌握先进的教学技术和手段。

　　作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任

心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思

想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人

格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明

礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

德心得体会篇师3

　　 “开学伊始，学校组织全体教师进行了师德师风整顿教育。经过这几天的师德师风学

” “习活动中，使我更深刻的体会到：师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师

” “ ”爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生

“并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，疼爱自己的孩

子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!” “因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不

记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱

‘是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其

’‘’师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师

”魂。

　　师德是教师职业理想的翅膀。师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以

热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行

“ ”规定为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的精神来要求自己。对教师来说，最好

　的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人

“ ”格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，一日为师，终身为父是告诫教师：一是

“ ” “ ”即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为父，就要遵循子不教，父之过的

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师德心得体会（通用12篇）德心得体会篇师1　　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育　好人，各方面都要为人师表。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。　　一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压...

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