2004——2005学年度宣武区外国语实验学校德育研讨会材料--班主任工作体会
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2004——2005 学年度宣武区外国语实验学校德育研讨会材料--班主任工作体会
2004——2005 学年度宣武区外国语实验学校德育研讨会材料--班主任工作体会 李连
容 2005 年2月 班主任工作总结 北京市宣武区外国语实验学校初三（1）班主任李
连荣 一、把教育当作一项事业来做。 热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基
础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之
千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去
做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当
作一 事 ，你就会 它的未来，把每天的每一步当作一个 的 程。项 业 设计 连续 过 你把教育当
作事 去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会 造性的开展工作，你就会 自己业 创 热爱
的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工
作的力度和情感投入。 1.把教育工作做在前头。 学生升入初三，应该是进入了
冲刺的阶段。为了让学生有这样的紧迫感、特别接受外国语学校全体教职员对我们三年来
工作的 收，半年来，我加 了班主任工作的工作力度。狠抓中、差生的各方面工作。找验 强
他们谈心，了解他们在思想上的困惑并帮助他们解决。 2.思想教育，结出丰硕成果；教
学成绩，获得大面积丰收。 在全校 18 个班纪律、卫生等项工作评比中，我们班每次都
获得较好的评价及流动红旗。所有的任课老师一致反映我们班的学生学习状态好，学习上
有上进心。这从某种程度上，为老师的授课和学生的学习创造了一种和谐的氛围，为提高
全班学生的学习成绩创造了良好的条件。期中考试的成绩有的学生成绩提高很快，特别是
贺宇琼同学,她头脑并不聪明，凭着一股塌实劲儿从原来的第 150 名一下字提高到第 54
名。 足以 明我 的教 和学生付出了怎 的努力！这说们师 样 3.任 教 ，无私奉献；想课 师
方设法提高学生成绩。 今年，任我班课的老师，新增了化学、调换了物理老师。作
班主任，我尽力 好与科任老 的关系，而科任老 也把教好我班的学生放到了自己为 协调 师 师
的心坎上。物理老师王国平，语文老师李冬梅、数学老师张瑞雯，除了每节课都上足上
满，还利用中午等休息时间给学生辅导，利用各种方式调动学生学习的积极性，化学老师
段家镶，经常利用中午的休息时间和课间给学生解答疑难问题，耐心辅导每个学生，使学
生爱学、好学，主动地学；数学老师张瑞雯，百问不烦，百答不厌，使数学成绩较以前有
了明 的提高；政治老 徐宝欣，耐心 ， 心 解，使比 抽象的政治名 ，概念推显师辅导 细 讲 较词
理， 成了学生 于接受的知 ，政治成 明 步； 史老 平，把自己多年的学变 乐 识 绩显进历师兰习
历史的经验告诉学生，学生学得轻松。这在家教盛行的今天，而能如此无私奉献，是难能
可贵的。作为班主任的我，由衷的对各位老师道一声感谢。同时我也进了自己最大的努力
来协助科任老师抓学生的学习。 4.班主任是塑造学生心灵的建筑 ，班主任工作是师
“ ”对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而 感人心者莫先乎情 。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的
心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生
间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的
基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切
技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实
行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成
功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批
学生，学生 是 。如果 生关系 ，表 学生被 是哄人，批 学生被评认为 爱护师 紧张 扬 认为 评 认为
是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。自从我接了这个
班，我就把班中的每一个孩子当作是自己的孩子，尊重学生的个性及差异。我与学生的交
往很知心，他们有什么心里话都跟我说，甚至和家长闹了不愉快也想我诉苦，学生对老师
的爱感觉是极为铭感的。本学期期末考试期间，我班的刘淼同学感觉身体不适，我立即回
家为他去来了药品并个他买来一些水果，他吃过药控制了病情，坚持考完最后一科。同学
门看在眼里，虽然没有用语言表达什么，但我可以感觉得到，大家都和刘淼一样有着一种
幸福的感觉。刘淼从小没有母亲，他缺少母爱，我没有用说教的方式去教育他，而以对他
母亲般的照顾告诉他我对他的要求和希望。结果他的后几科考试非常努力，取得了较好的
成绩。 二、平等民主地对待学生。 热爱学生，就要面向全体学生，平等民主
地 待学生，不能歧 任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合对视
法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公
“平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。前苏联的一位教育学家曾说： 漂亮的
”孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。 平等地对待学生不仅指教师要平等
“ ”地 待所有的学生，也指教 和学生保持平等的地位。有一句名言叫 蹲下来看孩子 ，教对 师
育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重
孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间
和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间
的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教
育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营
“ ”造一种和学 等高 的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。 在
每接一个新的班 ，我都 学生我 班共有多少人，学生的往往忘 了我 个班主任，级时问们记这
我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多
学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一
“位学生在来信中写到： 老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们
的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的
”作 ，更有一种 我 敬重的人格魅力。风让 们 1.在班级管理中我从来没有歧视过任何
学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深
知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，
—而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。在我班有一个可以说是弱智的学生 孙
哲，同学歧视她，谁也不和她交往。我对他给予了特殊的照顾，她把我甚至当成了妈妈，
跟在我的屁股后面行影不离。她的家长对此很感激，说遇见您这样的班主任是我孩子的福
分。 2. 在 松的育人 境中 展学生个性应宽环 发 疏松的土质能使植物更加茁壮的成
长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。创设宽松的育人环境，以尊重学生为基础，不以
任何借口 学生施暴，特 生人格平等，引 作 学 主体的学生，去 极主 、对 别强调师 导为 习 积 动
活泼的学习，反对压抑和窒息学生的个性发展，便是我从事班主任工作的基本原则，也是
我们班总体成绩得到提高的根本原因。 众所周知，人的不同个性是构成人类社会的
元素。而社会的发展，又需要人们具有与之相适应的个性。现代社会的发展，科技的发展
异常迅猛，竞争十分激烈。所以新世纪的中学生是否具有适应现代社会，有现代化意识的
健康个性，是决定在二十一世纪我们中华民族的活力，前途和希望的关键。 所谓健
康的个性，从心理学的观点来看，就是要求学生在自我教育和自我管理中具有主动性；在
思维方式和实际工作中具有独创性；在困难、挫折面前具有战胜困难、勇往直前的坚韧
性。要发展学生健康的个性，作为班主任，就必须努力创设能适应发展，成熟宽松的客观
环境。我坚信只要我把所有的爱和精力放在我的学生身上，我和我的学生们定会在中考的
考试中获得令人满意的成绩，创造一个我们自己的辉煌的成就！我会向着更高的目标继续
努力！
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2004——2005学年度宣武区外国语实验学校德育研讨会材料--班主任工作体会 2004——2005学年度宣武区外国语实验学校德育研讨会材料--班主任工作体会 李连容 2005年2月 班主任工作总结 北京市宣武区外国语实验学校 初三（1）班主任李连荣 一、把教育当作一项事业来做。 热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一事，你就会...
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