毕业生实习论文（多篇）

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毕业生实习论文（多篇）

【导读】毕业生实习论文（多篇）为范文海网的会员投稿推

荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

毕业实践论文篇一

1.提前培养学生的科研能力，为毕业论文实习阶段打下良好基础

本专业毕业论文课题时间安排为 14 周，需要学生能很快进入

课题状态，完成实习课题过程。所以学生在专业实习前的科研能

力锻炼，有利于课题的顺利完成和取得较好的效果，为学生在较

短的时间内做出高质量的论文打下良好的基础。

1.1 增加综合性实验和设计性实验在专业实验课中的比例

过去本专业的实验课中，验证性实验比例较高，通过教改，

增加综合性实验和设计性实验比例，每门实验课程综合性实验和

设计性实验开出率已达 100%；从“以教师为中心，以教为主”变

为“以学生为中心，以学为主”，锻炼学生主动思维和动手能

力，学会综合分析和解决问题的能力，从而提高学生的主动性、

创造性及综合实验素质，为毕业课题的独立工作及课题创新奠定

基础。

1.2 教师科研成果应用在专业教学之中

教师充分利用自己的科研成果和国内外相关研究进展，结合

我院煤炭职业卫生与安全的防制和流行病学研究优势，充实到教

学内容里；举办与教学内容相关的学术讲座，使科研成果直接为

教学服务；比如把矿工结核病易感基因的研究和煤矿农协工预防

艾滋病综合干预模式与机制研究应用到流行病学课程的传染流行

病学和性传播疾病章节的教学中，将个体因素在尘肺发病中的作

用研究和尘肺遗传易感性研究应用到职业卫生与职业医学课程的

尘肺发病影响因素的教学中，均取得了很好的教学效果；从而开

发学生科学思维，增强创新意识，潜移默化引导学生的献身科学

精神。

1.3 教学和实践相结合，学生参与科研课题活动

预防医学是实践性很强的专业，其教学应紧密结合科技发展

的前沿和实际工作的需要，以灵活多样的教学方法和手段，调动

学生的钻研兴趣。为此我院预防医学专业各学科均编写了适合本

专业课程特点的辅助实习教材，并出版了“煤矿职业危害预防与

控制指南”作为参考资料，使之与培养目标更加呼应。通过各学

科组织学生见习教学基地的实际生产活动，比如职业卫生与职业

医学实验见习陶瓷和煤矿粉尘、噪声的现场监测，营养与食品卫

生学实验见习CDC 理化检验中心的研究工作，以及学生直接参与

教师的科研、做科研小助手，培养学生的基本科研素质和科研能

力；在此基础上，进一步组织学生参加各种学术活动，为学生提

供较多的机会接触不同的学术思想和研究风格，激发学生的求知

欲和创造力，开拓科研思路。

2.优化毕业论文实习流程，加强学生实践能力的培养

我院预防专业毕业论文课题主要在各学科完成。流程包括教

师提前计划和论证课题、下达课题任务书、学生选题、完成课题

过程、中期汇报、论文撰写和答辩。

2.1 合理安排实习时间，使流程内容系统充实

毕业论文实习课题的论证安排在第9学期末。由各学科制定

具体的课题计划，在充分考虑本科生自身特点和培养要求的基础

上，指导教师结合个人的科研题目选定难度与深度适当的子项目

作为实习课题方向。指导教师提交毕业论文的题目和任务书，经

系毕业学术小组对题目审核后向学生公布；学生可根据个人兴

趣、对专业的爰好、对学科及带教师资水平的了解自选学科和课

题项目。

毕业论文实习从第10 学期开始，2 周的实习基地综合见习

后，将 14 周论文实习划分为互相衔接的 3 个阶段，第1 阶段约4

周，课题的前期准备和文献查阅，并提交外文翻译、文献综述和

开题报告；第2 阶段是资料收集、实验检测或动物实验、资料整

理、分析和论文撰写阶段，约8周；最后 2 周为论文提交、指导

教师和评阅人评阅、答辩前的准备与答辩时间。通过合理的时间

与内容的安排，使学生得到系统的科研训练，进一步提高科研实

践能力，通过自己动手培养创业精神。

2.2 注重学生的主观能动性和创造能力的培养

一人一题，增加学生个人实践机会；独立完成课题的各个流

程，培养与提高学生个人能力；教师起指导作用，减少教师的主

导作用，鼓励优秀论文；使学生由过去被动的受教育对象逐步转

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毕业生实习论文（多篇）【导读】毕业生实习论文（多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。毕业实践论文篇一1.提前培养学生的科研能力，为毕业论文实习阶段打下良好基础本专业毕业论文课题时间安排为14周，需要学生能很快进入课题状态，完成实习课题过程。所以学生在专业实习前的科研能力锻炼，有利于课题的顺利完成和取得较好的效果，为学生在较短的时间内做出高质量的论文打下良好的基础。1.1增加综合性实验和设计性实验在专业实验课中的比例过去本专业的实验课中，验证性实验比例较高，通过教改，增加综合性实验和设计性实验比例，每门实验课程综合性实验和设计性实验开出率已达100%；从“以教师为中心，以教...

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