小学语文《老师领进门》教学设计【精品多篇】
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2024-08-19
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寄语：小学语文《老师领进门》教学设计【精品多篇】为范文海网的会员投稿推荐，但愿
对你的学习工作带来帮助。
小学 文《老 》教学 篇一语 师领进门 设计
设计理念：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语
”文课程的基本特点。 语文课堂让学生有限的生命充满了无限的生命力，让学生鲜活的生
命之花散发出迷人的芳香。学生心中原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，教师的责
任，就是在教学时间中不断地去唤醒这种沉睡的人性，不断地培植这种柔弱的人性，使之
慢慢地滋生起来，强壮起来，挺立起来。曾经看过一篇文章给我感受颇深，作者在评析中
“ ……有这样一段话： 探究性阅读教学难道只是为了生硬、呆板地解决疑问吗 不难想象，
没有情感的课肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的是生
……”命 。读罢此文，我对自己要上的课《老师领进门》作了深刻的剖析，深深感到课文
中作者隐匿于语言文字深处的感情必须通过朗读、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。
教学目标：
1“ ”、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对 深恩难忘 的认
识。
2、学会 9个生字，理解 18 “ ” “ ”个 之意；用 身 其境 、 引人入 造句。词 临 胜
3、在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子的意思。
4、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是
通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。
5“ ”、摘录描写 我 听课文入神的词句和尊敬老师的词句。
教学重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜
爱，让学生充分感知田老师的形象。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。
教学过程：（第一课时）
一、引入课题，介绍作者
1、出示课题：老师领进门
师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处４０年的真实表
白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。
2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936 年2月生，中国作家协会
理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说 11 部，中篇、短篇小说集8部
等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选
“为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于 中国气派，
”民族风俗，地方特色，乡土题材 的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？
请大家打开书本自由读课文。
指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？
二、细读课文，感受文中情感
（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别 40 ……年的老 心中除了那份激 会有师时 动还
“ ”（学生：尊敬、感谢）是的， 我 感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？
……出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样播下文学的种子。
1、自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？
2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。
“ ”（二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在 我 年幼时能播下文学的种子？请大
家读课文，找到文中的语句来体会。
1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？理解词语：娓娓动听
出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，九十枝花。
问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？
来，我们一起有感情地朗读这首小诗。
师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让
我们学到 10 个数字， 把 歌内容与故事情 巧妙 合起来。你 ， 的 造怎能不还 诗 节 结 说 这样 创
使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？
读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。
2、导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师
年 又 。男同学来 第一、二自然段。纪 轻 读读
3“ ”、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在 我 幼小的心田上播下文学的种子？
重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨）
①“ …… ”我听得入了迷， 我才惊醒。
“”戛然而止 什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？
“” “ ”发呆 、 惊醒 是怎样状态？说明什么？
“” “ ”捅是什么动作？为什么要捅我一下？
朗读指导。
②“ …… ”我在田老师门下 春雨点点入土。
“”门下受业 什么意思？
“”听到上千个故事 后会有什么收获？
……（三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说
问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？
（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等
等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。）
师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，
他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。
齐读句子。
师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，
“ ”他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说 无心插柳柳成荫时，刘绍棠发出这样
……的感叹
齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。
“ ”师：是啊，俗话说 一日为师，终生为父。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了
课文，说说作者对老师是怎样的感情？
（今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情
写成一段话。）（我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。）
————出示写话练习写话 交流
师：所以尽管时隔40 年，作家 是 尊敬老 ，感 老 ，感 老 的桃李情。（板还这样 师 谢师谢师
……书：桃李情深）让我们一起再来朗读
（出示句子：我仍然像 40 ……年前的一年 ） 句子。级 齐读
三、回到课题
“ ” “ ”师：课文以老师领进门 为题，你觉得 门 指什么？
是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的
道路，成了一位著名的大作家。
小学 文《老 》教学 篇二语 师领进门 设计
一、图片激情，谈话导入
摘要：
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寄语：小学语文《老师领进门》教学设计【精品多篇】为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学文《老》教学篇一语师领进门设计设计理念：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语”文课程的基本特点。语文课堂让学生有限的生命充满了无限的生命力，让学生鲜活的生命之花散发出迷人的芳香。学生心中原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是在教学时间中不断地去唤醒这种沉睡的人性，不断地培植这种柔弱的人性，使之慢慢地滋生起来，强壮起来，挺立起来。曾经看过一篇文章给我感受颇深，作者在评析中“……有这样一段话：探究性阅读教学难道只是为了生硬、呆板地解决疑问...
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