经典诵读活动方案（精选20篇）
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2024-08-19
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篇1： 典 活 方案经 诵读 动
一、经典诵读的意义
中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲
理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的
时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华
文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能
开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自
“ ” “ ”豪感。进一步依托 读书明理 、 读书做人 ，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充
分发挥环境育人的作用。我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。
现将实施方案计划如下：
二、活动计划
1“ ” “、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得 人伦之道 的做人道理，懂得 生存
”之道 的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；
2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；
3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；
4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；
5“ ”、通过 天天 诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；
6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；
三、活动方案
（一）内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、《论语》、《大
学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。
（二）时间
①每天早晨，晨读经典 10 分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读等多种形式诵
读。
②每周 1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。
③每天回家让学生复习晨读的经典 10 分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的家庭诵读氛
围。
④每周 1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到读写相结合，
通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。
⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多用，不增加负
担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。
（三）指导
为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。
（四）、措施
学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的少年时候记诵下来的东西，如同每天的饮
食，会变成营养，成为生命的一部分。
1、采用多样宣传，营造书香校园。
①“ ”利用校园里的宣传窗建立 诵读板块 ，每月一期，以年级为单位，由学生自己动手制
作；各教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，定期举办特色活动图片展，师生作品
展等，营造出浓郁的书香校园文化氛围。
②每周二、周四，学校红领巾广播站主播内容定为经典诵读，学校播放古诗文录音，供学
“ ”生欣赏；开设校园经典诗文小广播 ，由学生主持、播音，其内容有诗文朗读、赏析以及
有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。
③“ ” “ ”通过开辟古诗角、 经典壁和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形
“ ”式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在 随风潜入夜，润物细无声 中将古诗文记住。
④经常与家长取得联系，建立家校联系册，发动家长与孩子共读经典，共同创良好的社区
读书氛围。
2“ ”、开展丰富活动，体验 诵经 乐趣。
①每天早晨，利用晨读时间10 分钟，让学生诵读古诗文；每周 1“节经典诵读专题教学
” “ ”课，由教师专门指导学生进行有感情地朗读古诗文，每月举行一次以 经典诵读 为主题
内容的班队会课。
②“ ”开展丰富多彩的古诗文 经典诵读 活动，寓教于乐，让学生充分体验读经的愉悦。我们
“ ” “ ” “设想每学期组织开展一次读经典、传文化 等系列活动，如开展 诵读比赛 、 书画比
” “ ”赛、 我与经典 的征文比赛等。通过各种活动，尽可能地给学生展示自己才能的机会。
“ ” “ ”另外，还在全体教师中开展 我读经典 、 我读古诗文 的征文比赛，既让全体师生接受民
族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。
3“ ”、以 诵读 为载体，培养学生习惯。
①让学生每天坚持读背一首诗词或 4句《三字经》，学会制作随身携带的经典诵读卡（卡
片用硬纸制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释，每卡一首诗）。三年级学生起都
要准备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵。
②语文教师每周要对学生的诵读情况进行一次抽查，及时了解学生的诵读情况。语文教师
要建立班级学生古诗文背诵的个人档案，主要是记载学生已背的古诗文题目及背诵时间、
熟练程度等。
③在学生熟读及能背诵的基础上，能理解古诗文的大意或所描绘的形象。交流诵读古诗文
的感受，体会和心得；探究古诗文的意境、情感和韵律。
④教师要整合语文教学与经典诵读。把语文教学中那些枯燥、乏味的情节，用丰富的内容
充实起来，达到相辅相成的作用，教师教得带劲，学生学得乐意。
全班师生都要积极参与经典诵读活动的实施过程中去，形成人人参与，在班内形成良好的
诵读氛围。
（五）、 原 和方法诵读 则
1、原则
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评
价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法
（1“ ”）人人是老师，处处是教室。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2“ ”——）同学们，跟我念诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；
……分组读、个别读、接龙读、默读 ，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大
概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）每日早上在班集中读 20 分钟。中午再安排 5分钟时间用于回顾、检查。
（4）每天再鼓励学生回家后诵读 10 分钟。
（5）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏
陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用早上 20 “分钟时间，开展 课前一
”“”“”吟活动，做到 读而常吟之，学而时习之 。
“”经典诵读 这一课题研究是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、家
长的共同努力和实践。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情
趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉
得是负担。
摘要：
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