计算机教学论文新版多篇
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算机教学 文 篇一计 论
为了促进初中生的全面发展，很多中学都开设了计算机课程。但由于学校对计算机课程的
重视程度还不够，师资水平方面也欠佳，导致初中计算机教学中还存在一些不足。因此，
转变传统教学理念，改善教学模式是目前计算机教学的当务之急。
一、完善教师自身知识结构，提高实践操作能力
我国很多初中学校的在职教师都是毕业后就从事教师行业，主要精力也都花费在教学内容
研究以及课程设计方面。而计算机课程与其他学科有所不同，一方面体现在计算机技术更
新速度比较快，不像其他学科那样相对稳定，所以在教学内容方面也需要能够跟上计算机
的发展；另一方面，计算机课程是一门实践操作性非常强的学科，可以说所有理论知识都
是在为实践操作打基础。计算机学科的这些特点对初中计算机教师自身的知识结构体系提
出了很高的要求，首先要具备扎实的理论知识基础，并且还要及时了解比较先进的计算机
技术，使学生在学校就能了解到科技的发展方向。其次，教师还应当不断提高自身的实践
操作能力，在有效地课堂时间内使学生学到比较有实用价值的计算机操作技巧。
二、激发学生学习兴趣，端正学习态度
目前，计算机这一学科还没有被纳入主科之列，各学校也没有考试的要求，所以计算机学
科在众多学科中的地位是比较低的。迫于考试的压力，很多学生都没有精力投入到计算机
学习中，即便有些学生有这方面的兴趣爱好，但也都被沉重的学习负担所冲淡。甚至有的
计算机课还被其他科老师占用，使计算机学科在学生心中的地位不断下降。所以，作为计
算机老师应当帮助学生端正学习态度，激发学生的学习兴趣。其实计算机是一门实用性很
强的学科，老师可以先让学生了解计算机的理论知识和实际用途，然后通过帮助他们解决
生活中的实际问题来激发他们的学习兴趣。比如，在学习 excel 表格时，老师可以让学生
自己动手做一下课程表；还可以教学生利用图表的形式来分析自己的各科成绩或是班级总
成绩、平均成绩等。这样既学到了计算机知识，又解决了自己生活中的实际问题，使学生
切身感受到计算机技术的自身价值，进而提高学习计算机的积极性。
三、鼓励学生积极探索，提高创造能力
初中学生对新鲜事物具有很强的好奇心，同时他们还喜欢按照自己的方式去完成一件事
情，计算机学科自身所特有的操作性正好可以使学生的创造力得到很好地发挥。当学生具
备了一定的理论知识基础的时候，老师就可以带领学生进行上机操作，鼓励学生按照自己
的想法去进行实践。比如，学生在学完 word 和excel 的基本操作之后，老师可以让学生
按照自己的想法去制作一个班级成绩统计表，要求学生先对数字进行统计，然后再用语言
文字对统计后的数据进行分析。经过这样的练习，学生可以对计算机的理论知识有更深刻
地理解，对计算机实际操作也更加娴熟，更重要的是可以激发学生对计算机技术进行积极
地探索，使他们产生学习计算机技术的欲望，也可以让他们的创造能力得到更好地发挥和
锻炼，有助于学生的全面发展。
四、提倡自主学习模式，满足学生的求知欲望
初中学生已经具备一定的自主学习能力，但由于受到传统教学理念的束缚以及应试化教育
的影响，很多学生都是在被动地学习。这种被动地、填鸭式教学非常不利于学生自主学习
能力的培养，同时也压制了学生的求知欲望。计算机学科不仅实践操作性强，同时还紧跟
时代的脉搏，传统的教学模式根本无法满足计算机学科的教学要求。所以在进行计算机教
学过程中，老师要鼓励学生自主学习，引导学生积极探索，并尽自己最大可能去满足学生
的求知欲望。比如，在学习输入法时，老师可以向学生介绍不同种类的输入方法，然后让
学生根据自己的喜好来选择并进行学习。另外，学生也可以根据自己的意愿来对知识进行
延伸，比如在学习 word 界面的基础操作时，可以向老师请教对插入图片进行简单修改的
操作技巧。通过发挥自身的主观能动性来进行学习，可以大大提高学生对计算机实际操作
的能力。
五、结束语
随着科技的不断发展和社会的不断进步，计算机技术在人们工作、生活、学习中的应用也
越来越广泛，因此在初中阶段让学生掌握一定的计算机技术是十分必要的。在新课改的大
背景下，我们应当对初中计算机教学进行改革，为学生创造更好的计算机学习环境。
参考文献
[1]王艳霞。初中计算机教学中存在的问题以及对策措施[J].学周刊，20xx（12）：70.
[2]任彦平。初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，20xx（09）：236-
237.
[3]周玉霞。初中计算机教学存在问题及对策初探[J].才智，20xx（31）：154.
[4]黄敏。初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].电子制作，20xx（22）：80.
算机教学 文 篇二计 论
摘要：随着社会经济的发展和进步，多媒体网络技术逐渐在教学活动中得到应用。在中职
计算机教学中，依托于多媒体网络技术的微课得到了较为广泛的应用，使教学活动的质量
和效率得到了提高。本文将对微课应用于中职计算机教学中的方式进行分析和探讨。
关键词：微课；中职院校；计算机教学；方式分析
随着现代信息技术水平的不断提高，计算机在社会生产生活中的应用更为广泛。计算机在
社会生产生活活动中的普及对中职计算机教学提出了更高的要求，要求计算机教学的质量
能够得到提高，培养出更多的计算机专业性人才，满足社会的使用需要。在现阶段，将微
课应用于中职计算机教学中是一种较好的教学方式，能够在很大程度上促进中职计算机教
学效率与教学质量的提高。
1.微 的概念分析课
微 是指在参照 程 准和 程 践要求前提下，根据某一教学知 点制定的多媒体课 课 标课 实 识 视频
课件，在课堂教学活动中应用以便于相关教学知识点的讲解，让学生能够进行更好的学习
和掌握。微课应用于中职计算机教学是一种全新的教学模式，能够在很大程度上激发学生
的学习兴趣，提高学生的学习接纳度，带给学生更为新鲜有效的学习体验。微课是一种更
为生动和活泼的教学方式，能够避免传统教学方式较为枯燥的特点，以视频的形式展现相
关教学内容，教学较为直观，能够在多方面促进学生对于相关知识的学习和掌握[1]。微
课大多时间较短，主要为几分钟的视频形式。在中职计算机教学活动开展中，微课与常规
授课相结合，能够发挥更为有效的作用，取得较好的教学效果。
2.中职计算机教学中应用微课的重要性
区别于传统的教学方式，微课形式较为新颖，主要通过视频的形式进行相关教学知识点的
讲解和梳理，能够在很大程度上激发学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，带给学生更
好的学习体验。在传统的教学方式中，更多地采用教师和课堂板书的方式进行知识点的灌
输学习，教学方式较为单一，学生容易在这种教学方式下丧失学习热情，对教学容易引起
排斥心理，不利于教学活动的开展[2]。将微 用于中 算机教学能 使教学方式得课应 职计 够
到改进和优化，将学生作为教学活动的主体，让学生能够根据自身的学习状况进行学习，
保证学生的学习效率，让学生能够更好地掌握中职计算机的相关知识要点，成为专业性的
人才。
3.微 用于中 算机教学中的方式分析课应 职计
3.1 微 合学生 趣 行内容的制定课应结 兴 进
随着新课程改革的深入，教学活动中需要更加注重维护学生的主体地位，教师需要发挥好
带领和引导的作用，引导学生在学习活动中自主思考和探究。在微课的教学内容制定上，
需要充分体现学生在教学活动中的主体地位，切实地结合学生的兴趣进行。微课教学内容
的制定，如果能够紧跟当下中职院校学生关注的热点，结合学生的兴趣所在，则能够更好
地在教学活动中引起学生的共鸣，让学生以积极的学习态度投入到学习当中，促进计算机
知识和技能的提高。例如在《计算机系统的装配》这一课程中，微课可以选取中职院校学
生或附近商家的装机过程作为教学内容，学生能够通过装机视频了解到计算机系统装配的
过程，对计算机系统有直观的认识。另外，也可以将学生亲自演示的装机过程作为微课视
频的内容，带给学生亲切感和趣味性，让学生更好地掌握计算机系统的相关知识，促进自
身计算机知识和技能水平的提高。
3.2 实现与常规教学模式的有机结合
微 用于 算机教学是一种新型的教学方式，通 几分 的 学生相关知课应 计 过时长为钟视频为 识
点的学习提供帮助。但是，微课应用于教学活动中，有着一定的局限，不能在教学活动中
通篇进行，影响教学活动的整体质量。当微课在课堂教学中通篇进行时，容易导致必要的
教师讲解和引导存在不足，学生无法对计算机的相关知识要点进行深入的学习。微课应用
于中 算机教学，需要 与常 教学的有机 合，两者共同促 ，互 存在，共同促职计 实现 规结 进 为
进教学质量的提高。在常规教学中适当使用微课教学，能够带给学生新鲜感，激发学生的
学习兴趣，让学生感受到新的学习体验。在微课教学中进行必要的常规教学，则能够便于
教师掌握教学进度，控制课堂教学节奏，帮助学生区分计算机知识要点的重要程度，建立
起更为科学的学习计划，根据教学大纲完成计算机相应知识的学习[3]。在微 教学中，课
教师将微课教学与常规教学计划相结合，能够实现两者作用的共同发挥，为学生创造良好
的学习环境，使学生能够在微课教学与常规教学中更快更好地掌握计算机知识。
标签： #教学
摘要：
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作者：shokzz
分类：免费论文
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时间：2024-08-12
