英语教学质量的分析报告（通用3篇）
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英语教学质量的分析报告（通用 3篇）
英 教学 量的分析 告 篇语 质 报 1
一、出题情况
本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易
程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学
生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，
渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力
30 分，笔试 70 分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不同类
单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。
二、答题情况
听力部分
听力从单词和句子两方面考查。
1、单词：
(一)听录音，选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词找单词，这次考试
对五年级学生提出了更高的要求，读句子找单词，有一定难度，尤其是潜能生，由于不得
要领，失分 4分或 4分以上。其中 2、4小题失分最多。2小题选 Thursday,很多学生选
Saturday,其实这两个单词差别很大，主要是学生不认真听导致错误。4小题选 salty，学
生选 sour，学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。
2、句子：
句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。
(1)听录音，选出你所听到的句子。这道题比较简单，学生也能掌握做题技巧，做得
很好，基本上没有失分。
(2)听问句，选出正确的答语。这道题是学生听力的弱点，失分较多，尤其是潜能
生。其中 1、4、5小题出错最多，1小题录音问 What’s your father like ?问父亲长什
么样?以前练过你的什么老师长什么样，father 本期课本没有出现，但以前学过，可能学
生遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错. 4 小题问 What do you do on Sundays?周日
干什么，有些学生选成吃什么，把这两个句子区分不清。5小题问 What do you have for
supper ?晚饭吃什么，supper 没学过，学过 dinner,一个词没学过学生就不知怎么选，活
学活用能力较差。
笔试部分
笔试从单词、句子和阅读三方面考查。
1、单词：单词从选不同类的单词和写四会单词考查。
(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类，2、5小题出错最
多，其它小题答得较好。2小题选 tasty,选成 grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。5
小题选 fresh,选成 potato,学生不认真，或把 fresh 当成 fish.另外 3、4小题还有个别学
生出错，出的都是四会单词选不同类，出错纯属学生不认真。
(2)根据句子意思填出单词，其实考查学生对四会单词掌握情况，这道题主要考查四
会单词：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，这几个单词前三个音节较
长，书写起来较难，尤其是潜能生失分最多。失分较多的.是favourite 、Wednesday 及
funny，学生书写 favourite 时，大多写成 favorite 中间少写 u。Wednesday 书写时，要么
首字母没大写，要么后加 s，写成 Wednesdays。funny 书写时要么最后字母写得像 g,要么
中间 u写成 a.
2、句子：句子从选择答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。
(1)选择答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用，除了考察书本上句型
外， 上句型有所拓展。除 多的是还对书 错较 3、7、8、9小题，其它小题掌握较好。3小题
问那位年轻的女士是谁，是书上一个句型，复习时提得较少，又没加强练习，所以学生有
些遗忘，尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁，与3小题属同一类型，是它的拓
展，但学生对 man 这个单词不熟，三个形似的答案又放在一起，学生没有仔细辨认，导致
出错。8小题问最喜欢的水果，大多学生选 cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女
士是谁，补全答句，有些学生把 Mr 和Miss 区分不清。
(2)选正确的答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型能力。这道题把
易混句型放在一起，让学生找答语。大部分学生掌握较好，潜能生区分能力差，出错较
多，尤其是特别相似的句型,如：问干什么 What do you do on Sundays? 和问午饭吃什么
What do you have for lunch ?,问长什么样 What’s he like ?和问英语老师是谁
Who’s your English teacher ?学生混为一谈。
(3)连词成句。主要考查学生组词成句能力。这几个句子以前期中考试出过此类型，
本来认为是弱点的，学生掌握还不错，只有个别题出错，如：第二个句子中 n Tuesday，
要么拆分开了，要么排列位置不对。还有个别学生粗心，连词成句时，漏写单词。
(4)补全对话。考查学生理解及运用句型能力，学生要学会联系上下文来补全。这道
题相对来说失分较多，尤其是潜能生，没有掌握方法，胡乱填。出错较多的是 A 、D 、E
三个空。三个句子很相似，尤其是 D和E,句子开头一样，要联系上下文来补全。
3、阅读。主要考查学生阅读能力，是一道综合练习，考查学生多方面知识及能力。
这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是 3、4小题，其他小题掌握较好。3小题
判断最喜爱的食物，这道题文中 说得很明显，但学生没认真阅读找出相关句子。4小题判
断李老师是不是音乐老师，这道题也很明显，把文中的 he 替换一下，就可判断正误，有
的学生没这样做，导致出错。
三、存在 ：问题
根据学生答题情况，可以看出存在以下问题：
1、听力有些差，尤其是听问句，找答语。
2、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。
3、句子在情景中不能灵活使用，如：补全对话，把这些句子在一定情境中，有些就
不知道怎么补全，胡乱填序号。
4、学生阅读方法不得当。
5、平时教学没有适度拓展，如：教学 Who’s that young lady ?时，没有拓展教学
Who’s that young mamwomen?
四、今后改进措施
1、加强听力训练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问
句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法。
2、词汇教学，尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的
教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生利用音
标进行有意识记，防止死记硬背，把 Pronuncation 巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一
些最基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。
3、加强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活运用句子。老师要教给学生方
法，让学生学会联系上下文补全对话，对于答案相近的句子，通过对比来选择。
4、教给学生阅读方法，提高阅读能力。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方
法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边
读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求
学生遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。
5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽，增加学生难度，拓展太窄，缩小学生知识
面，总之，要把好这个度，即适度拓展.如：教学 Who’s that young lady ?时，就应拓
展教学 Who’s that young mamwomen?达到有效拓展。
英 教学 量的分析 告 篇语 质 报 2
本学期我担任九年级（1）班英 教学， 班共有学生数语该32 人，虽然是辅优班但由于
种种原因，学生基础知识很不扎实。在平时教学中，我注重基础，致力于提高学生的基础
知识。
这次质量分析主要从以下几方面进行：
（一）命题意图和试卷分析：
试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要内容是现在完成时、
直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、
疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择、完形填空、
摘要：
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英语教学质量的分析报告（通用3篇）英教学量的分析告篇语质报1 一、出题情况 本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不同类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-12
