初三历史教师教学工作总结（精选3篇）
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2024-08-11
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初三历史教师教学工作总结（精选 3篇）
初三 史教 教学工作 篇历 师 总结 1
本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态
度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、 激发兴趣，发挥潜能
“ ”俗话说 兴趣是最好的老师 。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容
丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故
事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就
喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐
渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?“ ”我只能 激 趣了，每次统考后，我会在课
堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，
尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认
真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定
能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、 培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
“ ”缺乏良好的学习习惯是大部分学生的 病根 ，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐
意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用
开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾
“ ”划，并注明考点的项目：如 明治维新 的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡
视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气
来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住 45 分钟，尽量让学生多读、多写。下课
时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位
学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，
无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐
碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从 20__
年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的
“ ”事。我首先采取 全面进攻，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学
生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段
时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再
“ ”而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取 重点进攻，让学
生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实
了。
扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和
材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二
步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重
“ ” “ “视解题方法的指导，如 寻找关键词语 、先读问题，后读材料 等等，帮助学生提高应
试能力。
四、 专项训练、专题复习，培养综合能力
期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、
非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往
年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求
学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学
生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生
“进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写 欧美早期
” “ ”“ ”资产阶级革命 、世界近代史上的思想解放运动两次工业革命的比较 等七个综合性专
题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。
好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写
字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题
复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理
化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。
五、注后进生的成长
后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成
绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理
解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他
们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词
“ ”是 不抛弃、不放弃 。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动
脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一
过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓
励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生
交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中
考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部
分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎
实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教
学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努
力!
初三 史教 教学工作 篇历 师 总结 2
这学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学
习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经
验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教
的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。由于我校学
生的学习基础相对较弱，有的同学比较活跃，上课积极，但中等生、基础薄弱的占较大多
数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，教学效果不会理想。所以，在分析了解学生实际
情况后，我实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，深入浅出的讲解历史知识，和
“ ”学生有呼应，授课效果比较理想。这就是教育学中提到的 备教法的同时要备学生 。这一
理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分
“或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说： 备课备不好，倒
”不如不上课，否则就是白费心机。 我明白到备课的重要性，因此，我花费大量的时间在
备课之上，认认真真钻研教材和教法，虚心向专业教师求教，不满意就不收工。虽然辛
苦，但事实证明是值得的。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历
史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，
不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让
他们更了解历史，更喜欢学习历史。
除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持每堂
课上多做练习，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让
学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学投入更多的关注，以保证他们不落下。
经过一个学期的努力，我基本胜利完成本学期的教学任务。本学期后如何自我提高，
如何共同提高学生的学习成绩，这是我要继续考虑的问题。因此，无论怎样辛苦，我都会
继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未
来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
初三 史教 教学工作 篇历 师 总结 3
一、 加强学生对基础知识的掌握
“不积跬步，无以至千里;”不积小流，无以成江海 ，做任何事都得从最基础做起，踏
踏实实做好每一步，初三的复习与学习也是这样。在的初考(历史)试题中，选择题部分基
本上以考查基础知识为主，包括一些最基本的历史概念，如第12 “ ”题的 宗法制、13 题
“ ” 的均田制、15 “ ”题的 理学 等等。主观题的第38 题第(1) “问中，关于 中国古代小农经济
的特征是什么?”;第38 题第(3) “问中，关于 他们的认识差异反映了当时怎样的国际格
”局等这一类的问题，问得很直白、很基础。纵观近几年的初考(历史)试题，虽然每一年
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