爱与责任孩子演讲稿（精选30篇）

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爱与责任孩子演讲稿（精选 30 篇）

与任孩子演稿篇爱责讲 1

　　那首《长大后，我就成了你》的歌谣，激励了一代又一代人，歌声也激荡着我的青春

岁月。时光飞逝，日月如梭，弹指一挥间，我已经在三尺讲台上工作了十六年了，期间不

仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。

“正像歌里所唱，长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你;长大

”后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。

　　 “ ”百无聊赖何为教，一事无成怎做授。这是当代作家贾平凹的一幅对联，这句话时时

鞭策着我。21 世纪，新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?在我看来，两字回答足矣，

“ ” 　那便是师德。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说

教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。如果说师德是衬托着千万朵桃

李之花尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉。爱与责任是理想之

火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

　　有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需

“要这样一种爱，她不求回报，严慈相济。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会亲

”其师，信其道。让我感触最深的是原来我班有个男孩子，我发现上课似乎与她无关，你

讲你的课，她做她的事，她的事情无外乎就是说话、做小动作，甚至捣乱。开始我总是板

起脸来训斥他，并且有一次将他书扔了，于是她用一种桀骜不驯的眼神瞪着我。我当时真

是懵了，她的眼神和举措就像一盆冰水倒在了我的心头，我无计可施。事后我深刻反思自

己的做法，思量再三，决

　　定改变教育方式和策略，抓住她的一些闪光点在全班同学面前表扬她，上课及时提问

她，给她更多的表现机会，下课后与她促膝谈心、拉家常。只要她坚持写一次作业，我便

在作业的批语上赞赏和鼓励她。慢慢地，我发现在课堂上她安静了很多。当我把目光投向

她时，总能感到她的眼神里多了许多羞涩的笑意。那一刻我感受到一个老师的爱更重于责

“” “” “”“”“”任，责任让我们成为园丁，而爱却是雨露。满园的花草需要园丁的修理，更需

　“ ” “ ”要雨露的滋润。

　　学高为师，身正为范。人们对教师的评价向来都很高，有人说教师是人类灵魂的工程

师;有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯，默默耕耘;有人说教

„„师捧着一颗心来不带半根草去当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地

理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的

铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方!

与任孩子演稿篇爱责讲 2

　　“孩子，你想和我握手吗?”

　　“孩子是我握住了你的手，还是你握住了我的手?”

　　“孩子，让我们的手互相握在一起吧!”

　　“孩子，松开手，看你手中有了什么?”

　　你仔细的看了我上面的记录的四句话了吗?你看到什么?也许，你并不明白，也许，读

懂了话的意思。这四句话，是李正火老师在课堂上对一个孩子说的，是教学中一个小小的

插曲。其实，李老师只是想送给孩子一件礼物，以表扬他积极思考，有独创的回答了问

题，并以此激励更多的孩子积极思考，投入到课堂中来。

　　握手，是一种平等、亲切的交流，透过握手这样的行为，它的背后体现的是一种新的

教师观和学生观。在课堂上，我们曾经允许孩子这样的亲近我们了吗?我们是否真的把孩

子当成了课堂的主人?“ ”教师与学生的手平等的握在一起了吗?

　　多少年来，教师在课堂上是权威，我们的思想统治着学生的思想。学生怎敢去想和老

师平等的握手交谈。一个不敢与老师握手的孩子，有怎敢去标新立异的去创造。正是在这

样一种传统的教学思想支配下，所以，我们备课就一味的分析教材，分析教材的重点、难

点，设计提问、板书、作业等等，教案写的似乎详细有详细，天衣无缝，却只是一切从教

材出发，一切立足于教，很少想到学生，他们应如何进入课堂，如何与我们交流，在平等

亲切的气氛中，共同来碰撞出智慧的火花。我们允许孩子的思想与我们的思想这样平等

“ ”的握手吗?不，从一开始，我们就是在这样按照预定的教案，在让孩子跟着我们走，教

师真的只是在教书，不管学生愿不愿一听，有兴趣还是无兴趣。学生的思维被禁锢了起

“ ” “来，以至于学生根本没有想到可以和老师握手。所以，当李正火老师微笑地问孩子你

想和我握手吗?”这句话的时候，我突然有一种感动，而那位孩子在略略惊讶，迟疑之后

欣然接受了这个邀请，勇敢的走上了讲台，与老师的手握在了一起。这是了不起的第一

步。孩子，他走出了传统思想的束缚，与老师平等的站在了一起。他的创造力，就是在这

样的一句微笑的问语中起步了。

　　孩子，他已经干和老师握手了，但是，他还是那样被动地，小心翼翼地握手，他还是

不主动。我们的教师可曾细心的观察到了这一点，我们去鼓励了吗?去细心呵护了吗?还

…是..是啊，我们的在课堂上，一方面要求学生大胆创新，鼓励学生大胆创新，而另一方

面我们总是对一端持否定态度。事实上，美术课要充分展示学生的个性，在学习过程、作

业面貌上做到百花齐放，教师讲的任何一种学习方法，介绍的任何一种美术观念都不应当

“是唯一的，而是和学生进行商讨性的。孩子，是我的手握住了你的手，还是你的手握住

了我的手?”我看到那个被问的孩子，进一步地走进了李老师，有力地握了一下李老师的

手，于是我再一次被感动了，我看到那孩子眼里放着自信的光芒。

　　这是一种多么向往的境界啊，老师和学生的手握在了一起，两张脸上一样的神采飞

扬，他们是师生吗?不，应该说是朋友，真正的朋友。当孩子和老师握手的同时，老师把

礼物传递到孩子的手中，这是一种多么成功的传递啊。一件小礼物的传递多么有趣而寓意

深刻。知识的传递又何尝不可以如此呢?我们为什么不能让传递的过程成为一种平等的交

流，成为一种愉快的互往留一点神秘的面纱让孩子自己去开启，去收获一份惊喜呢?当孩

子松开手的时候，他收获的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了自信，感受了友

谊，获得了一份成功的惊喜，而这一切不都是老师精心设计下的吗?这每一句话蕴含着老

师对学生生命发展的深切的关爱，这是我们做教师的应当深切领悟的思想。

与任孩子演稿篇爱责讲 3

　　各位老师、同学们：

　　大家好！

　　 “ ”人都说：爱是一种奉献。它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是

一种奉献以外，它还是一种责任。

　　人们对爱都有着很多渴望与追求，如果爱离开了责任，那它也只能如美丽的流星闪过

夜空；又如静夜里的昙花一现，留给人们的也许只是非一段美好的回忆，每个人都肩负着

责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样

“的责任，才能对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：放弃了自己对社会的责任，

”就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。

　　 “做为一名教师，师德，是教师工作的精髓。可以用师爱为魂，学高为师，身正为

” “ ”范概括其内涵。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，

“ ”就是教师要做学生的良师益友。俗话说：教学是一个良心活儿？这句话简单明了地道出

了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。

　　生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了

师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，

救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择

了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平

凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺

牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生

的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师

魂。

　　那么，做为新时代的教师我们应该怎样做呢？

　　首先，老师要爱自己的学生

　　记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家

庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民

教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽

时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。爱学生，关心学生，处理问

题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任老师，喜欢老师，也喜欢上老师的课。

热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人

格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，

区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。关爱每一个学

生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成

社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活

泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

　　其次，爱自己的职业

　　 “ ”经常会听到这句话：为教育事业奋斗终身的献身精神，这是我们教育工作者的最高

精神境界。忠诚于人民的教育事业，干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领

导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽

以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

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爱与责任孩子演讲稿（精选30篇）与任孩子演稿篇爱责讲1　　那首《长大后，我就成了你》的歌谣，激励了一代又一代人，歌声也激荡着我的青春岁月。时光飞逝，日月如梭，弹指一挥间，我已经在三尺讲台上工作了十六年了，期间不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。“正像歌里所唱，长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你;长大”后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。　　“”百无聊赖何为教，一事无成怎做授。这是当代作家贾平凹的一幅对联，这句话时时鞭策着我。21世纪，新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?在我看来，两字回答足矣，“”　那...

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