最新小学二年级数学辅导计划（汇总33篇）

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小学二年数学划篇级辅导计 1

一、班情分析

　　学生之间存在着明显的差距，虽然继续保持着学习的兴趣，可是有些学生的学习习惯

并不是很好。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习方法和学习习惯的培养上，并

使不同的学生得到不同的发展。

二、教材分析

　　 1、内容的方面选择

　　 (1)数与代数领域

　　本册教材在学生完成了表内乘法、除法的学习，对乘、除的含义也已有了较为丰富的

“ ”感知。在此基础上，首先安排了有余数除法的教学，利用学生熟悉的平均分物体的操

作，引出余数的概念，使学生初步认识有余数除法的含义，进而引导学生讨论有余数除法

的计算方法，并试着用有余数的除法解决简单的实际问题。由于前面已经完成了百以内数

的认识和有关四则计算的学习，本册安排了千以内数的认识以及相应的加法、减法和乘法

“ ”计算的教学，连同两位数除以一位数构成了数与计算知识系统中一次相对完整的循环，

有利于充分激活学生已有的学习和生活经验，便于学生更好地把握书所表示的现实意义，

建立良好的数感，同时，也有利于降低认数的难度，便于学生进一步积累认数学习的方法

和经验，逐步加深对十进制计数法的理解。

　　 “结合千以内的加、减法，以及两位数乘一位数的教学，先后安排了求比一个数多

(少)” “ ” “ ”几的数是多少，求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少，以及一

些简单的两步计算实际问题的教学，通过这些内容的教学，使学生进一步积累对现实问题

中基本数量关系的认识，加深对相关运算意义的理解，也能使学生初步感知分析和解决实

际问题的一些基本策略，初步学会根据实际问题的特点，灵活选择、组合和处理相关信

息，逐步提高数学思考的水平和解决实际问题的能力。

　　 (2)空间与图形领域

　　本册教材空间与图形领域的内容比较丰富，一共安排了三个单元。第三单元《分米和

毫米》是在二年级上册已经认识米和厘米，初步学会用米和厘米测量物体和线段长度的基

础上，继续教学分米和毫米的认识，帮助学生探索并掌握分米、毫米与米和厘米的关系，

并学会这些长度单位之间的简单换算。进一步丰富学生对常见长度单位的认识，增强用数

学眼光观察日常生活、用数学知识和观念。第五单元《认识方向》是在二年级上册认识

东、南、西、北，初步学会用东、南、西、北等方位词描述物体间位置关系和简单的行走

路线。

　　使学生进一步丰富对现实空间的认识，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习空

间与图形领域知识的兴趣。第七单元《认识角》，是在学生已经直观认识长方形、正方

形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上，教学角和直角的初步认

识，引导学生学习直观地比较角的大小，直观地辨别直角、锐角、钝角。其目的是为学生

在三年级进一步认识长方形和正方形的特征，以及探索长方形、正方形周长和面积的计算

方法做准备，也为学生今后进一步认识角、三角形等平面图形积累感性经验。

　　 (3)统计与概率领域

　　 “ ”学生已经先后学习过用分一分、排一排、数一数的.方法收集和整理数据，用符号

记录的方法收集和整理数据，认识了简单统计表(只含有一类数量)和方块统计图(一个方

块表示一个数量)。在此基础上，本册教材继续教学收集和整理数据的基本方法，引导学

生初步学会用不同标准分类整理相关的数据，进一步感受标准对于分类的意义、增强数据

意识，发展初步的统计观念。

　　 (4)实践与综合应用领域

　　教材注意结合教学内容，让学生在活动中进一步加深对有关数学知识和方法的理解，

了解数学在日常生活中的应用，增强动手实践、合作交流和自主探索的意识，获得积极的

数学学习情感。结合第五单元《认识方向》认识东南、东北、西南、西北，安排《测定方

向》，让学生在熟悉的校园场景中，应用学过的方位词描述物体间的位置关系，认识到由

于测定方向的地点不同，所得到的结果也就不尽相同，从而体会到物体间位置关系的相对

性，发展空间观念。结合第九单元《统计》的教学，安排《你能跳多远》，先利用学生熟

悉的体育运动项目，围绕立定跳远时怎样跳得远的问题，引导学生提出不同的假设;再引

导学生围绕这些假设开展实验，并收集试验中的数据;最后启发学生通过对实验数据的整

理、分析，获得结论;突出了分析和研究问题的一般过程和方法，突出了数据收集和数据

分析于决策的作用，有利于学生培养探索意，践能力，有利于学生体会的对识锻炼实统计

意义和价值。

　　 2、教学内容安排方面

　　教材在安排教学内容时，注意数学知识发生、发展的逻辑顺序，关注低年级学生的学

习心理和认知发展的阶段性特点，努力实现这两者之间的有机结合，从而把便教利学落到

实处。

　　第一，根据学生的认数经验，合理安排千以内数的认识。有助于学生由易到难、由简

单到复杂，循序渐进地认识千以内的数，而且有助于学生把认数、简单的计算和解决实际

问题相结合，从不同的角度感受数的意义、数的表示方法和数的大小关系，从而形成良好

的数感。

　　第二，结合笔算，灵活安排相应的估算。这里的估算可以与笔算互相支撑、互相验

证，而且估算本身也是解决实际问题的一种客观需要，具有独立的数学价值。

　　第三，围绕重点内容，务实的安排练习和复习。把数学知识和方法的整理作为主线，

引导学生在填空、计算、解决实际问题和探索发现规律的过程中，反思学习有关内容时的

收获与困惑，明晰相关知识和方法发生、发展和延伸的线索，从而足部完善认知结构，丰

富学习数学的方法，提高获取知识和解决问题的能力。

　　第四，依托基础知识的教学，相机安排解决实际问题。主要考虑学生已经大体完成基

本数量关系的学习，让学生掌握一些分析和解决实际问题的基本方法，符合学生的认知水

平，能起到承上启下的作用，有利于学生在获得数学知识和技能的同时，逐步提高解决实

际问题的能力。

　　 3、教材的重点

　　千以内数的认识以及相应的加法、减法和乘法。

　　 4、教材的点难

　　掌握两步计算实际问题的数量关系、简单的路线图。

三、本学期教学目标

　　 1、知技能识

　　 (1)使学生练习对数的已有认识，探索并理解千以内数的意义，进一步感知十进制计

数法的计数特点;练习两位数加、减两位数的计算经验，探索并掌握三位数加、减三位数

的计算方法，能正确计算和在 1000 以内的加法以及相的减法式应题;联系对乘、除法的已

有认识和计算表内乘、除法的经验，探索并理解有余数的除法的含义，掌握有余数除法的

求商方法，掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确计算简单的有余数的除法以及两位数

与一位数相乘的式题;练习学过的计算解决一些简单的实际问题。

　　 (2)使学生通过观察、测量、思考和交流等活动，感知分米和毫米的含义，丰富对长

度单位的认识;进一步认识表示方向的词语，能正确运用学过的方位词描述物体间的位置

关系和简单的行走路线;初步认识角和直角，进一步积累认识平面图形的经验。

　　 (3)使学生经历从简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会用不

同标准分类整理相关的数据，进一步感受标准对于分类的意义，体会数据的价值。

　　 2、数学思考

　　 (1)使学生在认识 1000 以内数的程中，逐步加深数的意、数的表示方法以及数过对义

的大小的理解，提高用数进行表达和交流的能力，进一步发展数感。

　　 (2)使学生在学习有余数的除法、1000 以内的加法和减法以及两位数乘一位数等算计

的过程中，进一步加深对四则运算意义的理解，不断提高分析、比较、抽象、概括的能

力。

　　 (3) “使学生在解决求比一个数多(少)” “几的数是多少，求一个数是另一个数的几

” “ ”倍，求一个数的几倍是多少以及一些需要两步算的的活中，，不断计实际问题动经历

从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、选择解题思路的经

验，进一步正确有根据、有条理进行思考的意识，发展初步的推理能力。

　　 (4)使学生在认识分米和毫米，认识东南、东北、西南、西北，认识角和直角，以及

相关的量、操作、交流等活中，初步建立测动1分米和 1毫米实际长度的表象，进一步体

会现实空间中物体间的位置关系，进一步感受平面图形与相应物体的联系，不断正确直观

思考能力，培养初步的空间观念。

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摘要：

小学二年数学划篇级辅导计1一、班情分析　　学生之间存在着明显的差距，虽然继续保持着学习的兴趣，可是有些学生的学习习惯并不是很好。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习方法和学习习惯的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析　　1、内容的方面选择　　(1)数与代数领域　　本册教材在学生完成了表内乘法、除法的学习，对乘、除的含义也已有了较为丰富的“”感知。在此基础上，首先安排了有余数除法的教学，利用学生熟悉的平均分物体的操作，引出余数的概念，使学生初步认识有余数除法的含义，进而引导学生讨论有余数除法的计算方法，并试着用有余数的除法解决简单的实际问题。由于前面已经完成了百以内数的认识和有...

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