建设校园师德师风心得体会（精选33篇）

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建设校园师德师风心得体会（精选 33 篇）

建校园德心得体会篇设师师风 1

　　我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。

通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界

的竞争是教育的竞争,——人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师,肩负着光荣而神圣

的历史使命。

　　“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;”教师大计，师德为本。到底什么是师德

师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。

… “爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。十年树木，百

”年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好

教师呢?

　　一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

　　社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不

断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育

方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的

主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自

己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自

己、完善自己。

　　二、加强师德建设，提升自身素质。

　　教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感

染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言

行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表

的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权

威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的.道德权威，

而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

　　总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成

才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生

的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关

系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象

我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

　　作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它

兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流

露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着

爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于

体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生

“认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生千教万教，认真求真，千教万教学做真

”人说的是教师的追求是一个真实。

建校园德心得体会篇设师师风 2

　　通过短时间师德师风的学习以后，虽然让我对师德师风的认识加深了，有比较大的收

获，但也同样存在有很多的问题，找出问题以便在以后的工作中不断地解决、提高自身的

师德素质。

　　 1、关注学生不够，集体观念淡薄。

　　在教育教学中，我不能坚持用和蔼可亲、热情的态度对待学生，只顾自己的个性发

展，不顾学生的感受，在课堂上，存有这种坏习惯事不关已，高高在上，动不动就发脾

气，骂起学生，老师讲有多少遍了，还是不懂，真是笨死了，如果上课不注意听，就滚到

外面去。下了课就不管学生的思想，没有切实做到为学生所想，为学生所急，跟同事讨论

问题时也只不过是一种形式而已。没有认识到学生的成长与成材不是教师个体劳动的结

果，而是教师集体共同努力的结晶，对于犯错的学生没有耐心地去开导他，甚至为学生服

务的意识淡化。

　　 2、学习意识不强。

　　在学习《师德师风》时，很多时候我都是走在形式上，不认真学习，忽视了学习的自

觉、自动和积极性，甚至不愿意抽出时间学习，我的思想一点都不思进取，看到别人做什

么，就跟着别人做什么。想自己放松自己。例如：在每周一晚上和每周五下午第三节都在

组内一起学习，但我也不用功，只求无过。还总觉得自己是个普通教师也干不了什么大

事，只要按时上下班辅导学生，督促学生的学习就可以了。

　　 3、创新精神不够强。

　　我国教育教学改革后，我在教学中总是走新路穿老鞋的习惯，也就是说拿的都是新教

材而运用的教法都是陈旧的。对于教师中的新情况、新问题研究得不够深，只要做到在教

室中出示几个问题和依教材让学生们围在一起叽叽喳喳讨论讨论，叫几个学生上来讲台表

演表演，这就是一种新的教法了。

　　 4、工作作风不够深。

　　我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服

务于学生的意识不牢。而必然地损害学生的利益，想在工作上自己有口气松的念头，满足

于完成任务，不出问题就可以了，还忽略了工作的积极、主动和创新性。在工作作风上，

不能够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生

谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，不能与同事讨论教法，

不结合学生实际情况。照搬自己陈旧的教管方式，而对于学生提出的意见和问题不闻不

问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己独立的工作就是为学生了。

建校园德心得体会篇设师师风 3

　　在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，个性是此刻在进行二

期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅仅要对一期课改有必须的了解，

还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自我。对此，我有一点小小的感

受。其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼

儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，个性是他对右脑功能地

提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中理解的艺术教育、艺

术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园

是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没

有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选取

教学资料，创造性的设计教学活动。

　　我认为，二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识，首先，要创设民主氛围，让

教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措

施与方法建立一个平等、尊重、友好、与用心的心境状态，使教师的创造性思维进入一个

驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自我的想法，因

为她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此教师容易产生个性流畅的独特的思维，容

易产生灵感。创造'需要无拘无束的气氛;创造，要求每个人都能"自由的呼吸"。让园长与

老师之间的关系少一些严厉，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容;少一些约束，多一

些尊重。这样教师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处

以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织安排，让教师善于创新。创新意味着打破

旧的规则，所以创新要求组织指定的计划务必具有必须的弹性，给教师留有创造的时光和

空间。如果教师的每个工作安排的十分紧凑，那么就没有时光进行思考、探索，创新的构

想也无条件产生。要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势互补，

构成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，个性得到充分发

挥。注重学习让教师具有自我更新、自我超越的潜力。即不断获取百科知识和专业技能的

自学潜力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教育中用心运用的潜力。这是因

为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博，另一方面因为现

实中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道

增多而智力发展加快，知识面增宽的现状构成突出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思

维，务必为教师创设学习的条件。如;开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学

练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要

跟上时代发展步伐，事实创新教学，务必不断学习、不断自我更新和自我超越。最后，要

科学合理的评价，让教师乐于创新。激发教师创造的情感，务必建立科学合理的评价标

准。创造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过："处处是创造知地，天天是创造之

时，人人是创造之人。"由于个人先天和后天条件不一样，其创造开发的早迟水平的高低

则有所差异。要善于发现教师的闪光点，不轻视教师的点滴创造。要运用形式多样的的激

励机制，培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等程度的成就目标，经常对教师的

教学工作状况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，构成对工作稳定的

热情，从而激励教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因

为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才

竞争的世纪，是创造的世纪。创造是艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养

一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新

管理经验，才能培养教师的创新意识，激发创新潜能。

　　二期课改要求教师在教学过程中应与学生用心互动、共同发展，要处理好传授知识与

培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践

中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注

个别差异，满足不一样学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不一

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建设校园师德师风心得体会（精选33篇）建校园德心得体会篇设师师风1　　我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争,——人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。　　“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;”教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。…“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。十年树木，百”年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而...

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