师德师风身心体会（精选15篇）

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师德师风身心体会（精选 15 篇）

德身心体会篇师师风 1

　　作为一名普通的教师，最基本的师德要求是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意

识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风

实、业务精、业绩创一流的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点

点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩

子、对教师、对教育的期望，尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望，这也是一名基层一

线教育的应有之义。

　　师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。

当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢?

　　一、爱学生，要了解学生

　　不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生

的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们

的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发

挥出来，身心得到全面发展。

　　二、爱学生，对学生一视同仁

　　教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽

皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、

帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我带的班中，经常有

一些上课不专心听讲，爱做小动作的孩子，对于他们，我会在课堂上给他一个眼神，或是

走到他跟前，轻轻的摸摸他的头，提醒他该认真听讲，而不是当着全班同学的面去批评

他，搓伤孩子的自尊心。对于那些不完成作业的孩子，我会及时了解他不完成作业的原

因，或许是有特殊原因，或许是对完成作业有困难，我会给他们及时的帮助。我们要学习

“ ”西方国家的教育理念：蹲下来和孩子说话。我希望学生把我当成他们的朋友，这样可以

拉近师生的距离，可以使师生之间进行平等的对话，学生会非常信任我们，会跟我们讲知

心话。只要他们稍微有进步，我就会在全班对他进行表扬，课堂上多给他创造表现的机

会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。

　　三、爱学生，要信任学生

　　我现在带的一个班，我接他们班的时候，他们班有将近十个学生英语不及格。但是，

“我上的第一节课，就告诉大家，老师相信你们，你们每一个都是聪明的孩子，不管你们

原来考成什么成绩，不管你们原来英语学成什么样子，从今天起，我要带领大家从新开

始，我相信你们在这学期的期末考试中一定能给老师交一份满意的答卷，你们有信心

吗?”“有!”响亮的回答，树立了学生学好英语的自信心，也给了我很大的信心。经过一

个学期师生之间的配合和共同努力，他们班只剩下(本站向您推荐：)一个不及格的了，很

多学生都非常高兴自已考试及格了，同时自已的信心也增强了。我们做教师的要相信每一

个学生，信任他们的能力，用心去关爱他们，用情去感染他们。

　　四、爱学生，要尊重学生

　　学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽

刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，

学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟

通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的

真正主人。

　　作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，

一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安

全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内

驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们

在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大

多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生

年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一

个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深

有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、

振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经

意的"意外"，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算

少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自

己，甚或唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把

学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会

赏识他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

　　教育行业曾流传过一句话：小事都做不好，还能做大事?只要我们从一点一滴做起，

从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。最后，以此与老

师们共勉：以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关

爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，以成功的教育成全

教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。

德身心体会篇师师风 2

　　一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积

极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师

大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关

重要。

　　作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，

在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加

强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和

手段。通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

　　第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3-7 岁的孩子，他们

“ ”幼小，像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个

孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累

感。

　　关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其

当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭

人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，

寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不管

是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都

一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。

　　第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩

子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起

的。我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，

老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中

的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变

化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。

　　第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格

“执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了儿童，为了孩子的

”一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多

少知识作为标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关

心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚

持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探

究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻《幼儿

教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好

的个性,态度,能力等。

　　 “ ”第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但随着

时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思

“维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的为每个受教育者奠定生存的基

础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础;换言之，就是为他们奠定一生持续发展

”的基础。

　　 “ ”第五，塑造师德风范，潜心练功。给学生一杯水，教师本身应该有一桶水，此话很

有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得

依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜

孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问

题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结

合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。

　　首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制

自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普

通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应

该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得

体，符合幼儿的审美情趣。

　　其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名

幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重

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摘要：

师德师风身心体会（精选15篇）德身心体会篇师师风1　　作为一名普通的教师，最基本的师德要求是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩创一流的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望，这也是一名基层一线教育的应有之义。　　师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱...

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