师德师风整治心得体会（精选14篇）
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2024-07-11
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师德师风整治心得体会（精选 14 篇）
德 整治心得体会 篇师 师风 1
中共中央加强主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强主义道
“ ”德建设， 当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点 。笔者认为，在当前所
存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现
“ ”象一时难以扼制，行业不正之风无 行 不入，渴求理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情
势下，把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德
水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。
本文拟从教育伦学范畴和师德行为的角度，对教育公正作肤浅论述。
一、教育公正是师德的重要范畴
公正是人类的始终追求。在教育关系中实现公正，历来是教育家、思想家和政治家们
“竭力倡导的价值目标和籍以发挥著述的传统领域。就我国而论，从孔圣人主张 有教无
”类 的教育公正思想算起，也有两千多年的悠久历史。但略感意外的是:何谓公正?何谓教
育公正?人们总是一语带过，包括现在已出版的众多伦理学辞书，均未列入条目正面予以
阐释。
据笔者对中外有关公正思想史资料的审视认为，公正是指一种关系状态。尽管人们对
“ ” “ ”公正的领悟，感觉和判断在不同时代、不同人群中会有不同，但构成 公正 的 要素 却为
人们所公认。即:“ ”平等 是公正的基本原则;“ ”相同的情况同样对待 是公正的示例(也
“ ”称 公式 ); “ ” “ ”现实的 价值取向 、 道德标准 是衡量公正的尺度或具体内容。所谓教育公
正，就是公正的根本要求在教育关系或教育过程中的实现。
教育公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教育公正，是指教育关系中的公正。
其基本内容，诸如教育制度的公正、教育立法与司法的公正，教育资源配置的公平合理，
每个人受教育的权利平等与机会均等等等。狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。
其中，教师(泛指教师，教育职员和教学论文辅助人员)公平合理地对待和评价每一个学
生，是教育公正的最基本内容。
教育的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其
“ ”本质特性、方面和关系的普遍本质的概念。是人们借以把握事物本质的钥匙 。教育公正
概括和反映师德的主要特征，体现一定对教师的根本要求，是教师必备的品质素养。教育
公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正
义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作
用。教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中不可忽视教育公正。
二、教育公正的内容和要求
教育公正作为教师的一种美德，根源于教师教育劳动这种特定的利益关系和道德关
系。教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性，但同时又受到现实历史条件、教
育制度、教育职业劳动目的和道德价值取向等多种因素的制约。
在以私有制为基础的中，尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待
善良愿望，但由于教育制度不利于劳动者阶级的子弟，教育劳动的目的是培养统治阶级需
要的人才，因而教师的公正始终受到限制。
德 整治心得体会 篇师 师风 2
教师，人类灵魂的工程师。这是多么崇高的赞誉啊!振兴民族的希望在教育，振兴教
“ ”育的希望在教师。教师素质，重在师德。教师的职业道德，简称 师德 ，它是教师在从事
教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德并不是道德规范和行为准则本身，而是
把规范、准则内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中体现出来，教育和感化每一名
学生。因此教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。大力弘扬良好师德是教育永恒的
主题。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，
都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不
“ ”断地 自育 ，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教
育事业创造业绩，作出贡献。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平
衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，
“ “ “ “热衷于 家教 ，说什么 课堂为温饱，家教奔小康 。在社会上造成了极其不良影响，玷污
“了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生 为
“ “ “一大事来，做一大事去 、捧着一颗心来，不带半根草去 的崇高精神激励自己，坚定选
择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐
趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人
“ “才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于 人类灵魂工程师 这个美誉。
二、以身立教， 人 表为 师
“ ”无德无以为师。 真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的
爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂
范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。基于以上认识，在教学过程
中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神
和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作
则，率先垂范。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培
养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注
意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的
心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，
“ “ “为人师表，才是真正意义上的 学高为师，德高为范 ，才能使受教育者 亲其师，信其
“ “ “ “道 ，才能收到不令而行 之效。 教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的
“指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。 教师
的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染
和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。
三、热爱学生，诲人不倦
“ ”高尔基说过： 谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。爱学
“生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。赞科夫说：当
”教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只有给予学生爱，让学生感
“”“”受到爱，体会到被爱之乐，他才会学着去爱别人。 金凤凰 要爱，丑小鸭更得爱，唯有
爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温
暖而铭记在心;一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。面对
学生的偶然犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢?有
爱心的教师总是选择前者，他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。
“ ”教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是 爱心 教育、情感教
育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温
柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝
成功。
在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教
学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进
行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去
赢得一切学生的信赖。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的
人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
爱真正是教育者取得成功的法宝。
四、求实创新，开拓进取
身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教
师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。记得刚毕业工作时，对教育不
熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋
飞的起点。通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同
时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师
职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强
弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。
“ “处于 知识爆炸 时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用
知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野，具备本学
科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具
备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余;只有不断学习，积极进取，
才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌
现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃
至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。
“陶行知先生在半个世纪前就说过：做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知
”识来，就可以终身卖不尽的。 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能
有教学之乐而无教学之苦。
作为一名普通的教师，最基本的师德要求是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意
识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风
实、业务精、业绩创一流的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点
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师德师风整治心得体会（精选14篇）德整治心得体会篇师师风1 中共中央加强主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强主义道“”德建设，当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点。笔者认为，在当前所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现“”象一时难以扼制，行业不正之风无行不入，渴求理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下，把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。 本文拟从教育伦学范畴和师德行为的角度，对教育公正作肤浅论述。 一、教育公正是师德的重要范畴 公正...
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