校本研修读书心得体会（通用3篇）

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校本研修读书心得体会（通用 3篇）

校本研修心得体会篇读书 1

　　 12 月x日至 18 “日有幸参加了教研室行的神木中小学教校本研修管理者培县举县师训

”班，培训期间聆听了课程研修专家的专题报告，作为一名基层教师，受益匪浅，现从下

列几个方面谈谈自己参加校本研修班的体会。

　　 “ ”首先，我觉得校本研修当下最需解决的就是如何激发教师参与校本研修的主动性的

问题。如果这个问题不解决好，我们再好的出发点都不会获得理想的效果。昨天，专家给

我们讲了校本培训与校本研修的区别，他告诉我们校本研修较之校本培训，优势在于教师

活动中的角色发生了变化，由原来的被动接受者变成了校本活动的主体。那是不是叫法一

换，就行了呢？细想，我们以前的校本培训，不也是校本研修的一种形式吗？但教师参与

的'热情又如何呢？消极研修、效率低下的又何尝之少呢？这样的研修不要也罢！教师的

参与热情为何如此之低？我以为，无外乎以下几点原因：一是，教师待遇及社会地位较

“ ”低，在教育上再怎么卖力，也不会有理想的回报和太高的社会认同度，还不如混日子算

了，有了这样的想法，消极研修也就理所当然了；二是，教师平时的工作压力就很大，再

利用休息日进行低效的培训，当然不愿意；三是，我们传统的培训形式单一，内容枯燥，

缺乏创新。这种培训的危害不仅在于浪费时间，更严重的是让老师们在心理上抵制研修，

“ ”甚至谈研色变。

　　校本研修最朴素的原则告诉我们，校本研修要以解决问题为目的。那么，该如何解决

这些直接导致教师消极研修的问题呢？我以为，当务之急就是要提高学校教师的职业幸福

感。何为教师职业幸福感，顾名思义，就是教师在教育教学工作中，对物质、文化和精神

等方面需要获得满足的一种快乐的体验。有人说，工资绩效了，教师不就幸福了嘛！是这

样吗？不尽然！作为学校领导者，还需在以下几点上下功夫：

　　一、用较高的办学品位提升教师教书育人的境界

　　学校是教师的第二家园，较高的办学品位能引领教师的教育教学理念，提升教师教书

育人的境界。因此，作为学校领导者，要充分发挥教代会的作用，认真拟定学校发展纲

要，更新学校办学理念，确立学校办学目标，明确学校办学特色，构建独特校园文化，并

“ ”致力于让每位教师参与到学校建设中来。蓬生麻中，不扶自直，良好的校风，进取的教

风，将会为教师尤其是年轻教师教育人格的形成与完善提供最肥沃的土壤。反过来说，教

师也一定会以学校为荣，以职业为荣。

　　二、做一个合格的心理理疗师

　　教师工作的对象及特点决定了其不可避免地会产生一些工作的情绪，如烦躁、苦闷、

“ ”紧张等，而一部分教师又不善于自我调节，长此以往，他们难免就会产生玩世不恭等消

极的人生态度。如果不能进行及时的心理疏导，后果将不堪设想。而此时，学校领导者便

是很好的心理理疗师，一是因为领导者的特殊身份，二是许多领导者有这方面的能力（如

果没有，那就要善于学习了）。通过对老师的观察了解、促膝谈心，及时了解教师的思想

动态。并据此开展形式多样的活动，让教师在活动中减压、调节、学习，逐步完善自我的

人生观、价值观和教育观。

　　三、让家长成为学校的建设者与宣传员

　　许多教师辛勤的付出得不到家长的理解，有时甚至让家长产生误解，进而造成家校关

系的恶化。因此，学校每年都要尽可能地开展几次家校活动，让家长了解学校的办学思

想，分享学校的办学成绩，聆听教师爱岗敬业的事迹，并听听家长对学校的建议，让他们

成为学校发展中的一员。家长对学校了解了，对教师理解了，才会从正面去宣传学校，宣

传教育，教师的社会地位也才能逐步提高，幸福感才会不断增强。

　　四、让教师从自身的专业成长中获得幸福感

　　 “ ”中国教师研修网副总编苏小平在校本研修方案解读中提到，知己知彼百战百胜，要

全面了解我们的研修现状，才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面还存在

如下几方面的问题：一是部分教师研修意识淡化，轻视了每天发生在课堂上的真问题，不

“ ”善于在日常教学中捕捉一些值得研究的三小（小问题、小方法、小体会），所以很难从

根本上改变自己的教学行为。二是升学压力使教师缺乏做研修的耐心，部分教师把校本研

修异化为单纯的为职评写论文，而不是真正在课堂教学的实践中探索真问题。三是学校过

分强化年级组管理功能，一定程度上弱化了教研组建设，导致研修氛围不够浓，同一学科

之间三个年级缺少必要的沟通。四是部分教师专业水平有待提高，忙于应付课堂教学，缺

少研修的主动性，很少反思和研究自己的课堂教学行为，独到之处较少。基于以上几方面

问题，扎实推进校本研修就显得尤为重要。

　　 1、在研修中提高教学研究水平。我认为教师之间的广泛而真诚的交流是提高教学能

力的有效方式之一。在每次教研活动中，每个成员说说自己在单元教学设计中的处理方

法，充分发挥个人智慧、挖掘每个人的潜能，提供思想碰撞、形成一股合力。教师之间彼

此接纳欣赏，互相取长补短携手共进，既节省了时间，又提高了工作效率。在研修交流中

学到他人的经验，激活自己的思维，引发教学灵感，提高专业能力。

　　 2、在研修中体验成功的快乐。校本研修中有一个撬动教师成长的杠杆，那就是反

思。在平时教学中，教师通过解决教学中遇到的困惑，关注自己教学实践，不断反思自己

做法，并在和同事相互探讨中不断提高自己业务水平。教师就教学中的失误及教学中的困

惑积极反思，力求探索出解决方法和途径，通过阅读学校推荐的文章和书籍，提高自己理

论水平和思辩能力。这不仅能让教师在校本研修中受益，更让他们在平常教学中养成常反

思的习惯，让教师在研修中体验成功快乐。

　　 3、在专家引领和自我内化中提高。吸取精华，吸收养料，改善自身课堂教学行为，

一直是学校促进教师成长的重要举措。学校要定期专门邀请教育专家到校指导教学工作，

让学校真正成为教师成长摇篮，教师真正成为校本研修主人。

　　 “当然，提高教师参加校本研修的主动性，我们还需要完善校本研修的制度。纲举则

”目张，当制度完善了，考核起来才有据可依、有章可循，才能为校本研修提供外驱力。

同时，我们还要在研修形式下功夫，增强研修形式的多样性、互动性、情趣味。另外，我

们还需要精心挑选校本研修的内容，完全可以结合地域特点、学校特色以及教师需求准备

一些本土化、草根化的研修内容，使教师便于研修，乐于研修。最后，尤其值得一提的

是，让教师成为研修的主体，第一点提高教师的职业幸福感最为重要，而在我们农村学校

则可说是迫在眉睫。

校本研修心得体会篇读书 2

　　靖边十小：刘进强在学校的统一布置和直接领导下，根据靖边十小校本研修实施方案

和校本研修行事历的安排，学校的教师通过校本研修集中学习研讨活动。在集中学习研修

“中，我学习了《新课程标准》、观看了《新课程教学设计》光盘、利用一个课例，三次

”争论的方式研讨了一节课。通过学习研讨并结合自身的工作实际，使我受益匪浅，现将

此次校本研修集中学习心得体会书写如下，以便指导以后的工作。

　　一、学习《新课程标准》方面：

　　 1、通过学习《新课程标准》使我明确了本次课程改革的背景和目标，我认为这次课

程改革无论是规模、速度、难度都是前几次课程改革所无法比较的；

　　 2、通过学习讨论，我认为本次课程改革的实施是准时的、必要的，它将对我国的教

育事业乃至全球的教育事业产生深远的、积极的影响；

　　 3、通过学习研讨，使我熟悉到现行的课程已不适应时代进展的需要，它制约着我国

教育的进展，必需对当前的课程构造进展优化和调整；

　　 4“ ” “ ”、通过研修活动，使我熟悉到由教学大纲到新课程标准不仅仅是一个简洁的词

语置换，我认为新课程标准面对群众教育，着眼于学生素养的提高，更关注课程的实施过

程，这些都有利于学生制造性的培育；

　　 5、通过学习，我发觉教育不但要培育人才，更应为当地的社会经济进展效劳，作为

一线的教师要深究校本教材，这样的教材才符合当地实际和学生进展的需要，才能为当地

经济建立效劳；

　　 6、通过研修，我熟悉到引导学生主动参加学习的重要性，教师要擅长引导学生去发

觉问题思索问题解决问题，从而调动学生学习的积极性，有利于学生力量的培育；

　　 7、通过学习研讨，大家各抒己见，谈了自己对新课程标准的熟悉和看法，从而充实

了我的见解，有利于我以后的教学工作。

　　二、观看《新课程教学设计》光盘方面：

　　 1、通过观看新教学设计，我认为备好课可以加强课堂教学的规划性和预见性，是发

挥教师主导作用的重要保证，同时也是教师提高自身科学文化学问水平的过程，还是教师

积存、总结教学阅历和提高教学力量的过程，更是上好课的先决条件；

　　 2、通过观看光盘及争论，我认为设计教学应从以下几个方面着手：

　　（1）研教材，明确教学内容、学科特点、教学目、重点、点等；钻标难

　　（2）了解学生状况，明确学生的学技能状况、学度、好、趣特点及知问习态爱兴认

特点等；

　　（3）教具学具，明确教学演示所用的教具和学生使用的学具。备

　　 3、通过观看光盘，我认为要想上好一节课应从以下几个方面动身：

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校本研修读书心得体会（通用3篇）校本研修心得体会篇读书1　　12月x日至18“日有幸参加了教研室行的神木中小学教校本研修管理者培县举县师训”班，培训期间聆听了课程研修专家的专题报告，作为一名基层教师，受益匪浅，现从下列几个方面谈谈自己参加校本研修班的体会。　　“”首先，我觉得校本研修当下最需解决的就是如何激发教师参与校本研修的主动性的问题。如果这个问题不解决好，我们再好的出发点都不会获得理想的效果。昨天，专家给我们讲了校本培训与校本研修的区别，他告诉我们校本研修较之校本培训，优势在于教师活动中的角色发生了变化，由原来的被动接受者变成了校本活动的主体。那是不是叫法一换，就行了呢？细想，我们以前的...

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