师德师风整治心得体会（通用35篇）

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师德师风整治心得体会（通用 35 篇）

德整治心得体会篇师师风 1

　　教师的职业是神圣的，担负着培养教育下一代的艰巨繁重的任务,教师用知识的力量

去激励学生求知的欲望,“以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。老师作为人类灵魂的工程

”师,不仅要教好书，还要育好人,各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对教师的基

本要求。

　　师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他

人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包

括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基

本的人、社会关系与范。是教在活中表出来的一种期的、定的、际规师风师职业动现长稳

具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现

为教师群体的作风。

　　师风建设成为社会关注的热点话题之一。怎样看待教师师德师风建设，已成为教育工

作者必须正视的问题。

　　教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不

仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的

职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍职

业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成

长，直接关系到国家和民族的未来

　　 “ ”我认为，当好一个光荣的人民教师，成为学生学习的榜样，在社会上为人师表，主

要体现在以下几点：

　　第一，要热爱教育事业

　　教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的职业是神圣的，也是

艰苦的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。我们选择了教育事业，就

要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学

任务，不求最好，但求更好。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。这是师德的首要

条件。

　　第二，要热爱学生

　　教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们品德、智力、体质各方面都得到发展。

因此，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其

是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他

们。

　　第三，要学无止境

　　要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。教师要不断地提高自己的教学水平。今天

的时代已是知识经济的时代。科学技术日新月异，教育学心理学也有很大的发展，对学生

的成长规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的

需要。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学

习教育学心理学教育方法等方面知识，在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的

行为，成为一名研究型的老师。

　　第四，要为人师表

　　 “孔子书过：其身正，不令而行;”其身不正，虽令不从。为人师表，授之以道。教师

在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社

会认真负责的态度;对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德

修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，

把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。

　　第五，要乐于合作，善于合作

　　现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动。教师的工作需要竞争，更需要合作。竞

争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的

成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。因此，在教育教学过程中，教

师除了面对学生，还要与周围其他教师发生联系，要与家长进行沟通与配合。

　　学生看老，既看才，也看德。无才无德，学生你师厌恶;有才无德，学生敬畏你;有德

无才，学生同情你;德才兼备，学生才会真心拥戴你。

　　 “ ”因此，作为老师首先应该成为学习的模范，对于一个传道受业解惑的传统教师，知

的多少是非常重要的准，何况当今世界知倍增和知更新的速度越来越快教要引识标识识师

导学生成为个有创新精神和实践能力的主体，就应该有终身学习的精神和能力要在不断更

新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创

新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交流的层次和水平，受教育者因有

了更高的目标而受到激励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互

局面，增教育活的效。另外，作老成德行的模范。道德能弥知不动强动实为师还应为补识

完整的缺陷，而知识永远弥补不了道德的缺陷教师在日常工作、学习和生活中所表现出来

的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说体现了教师的

形象学生的日常行为习惯的形成，固然有主动适应和服从道德规

　　范及规章制度的因素，但教师的影响是永远抹不掉的，教师如果德行好，就必然在学

生中生人格的魅力，学生有了的准和模范，在思想上同并在行中做到自律，产现实标认动

道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。

　　作为一名教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德

范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从

而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广大学生的人格和品质。

　　教师，是一个神圣的称呼;师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的

知内涵和文化品位的体识现;——师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自

我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳!

德整治心得体会篇师师风 2

　　中共中央加强主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强主义道

“ ”德建设，当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点。笔者认为，在当前所

存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现

“ ”象一时难以扼制，行业不正之风无行不入，渴求理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情

势下，把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德

水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。

　　本文从教育学范畴和德行的角度，教育公正作肤浅述。拟伦师为对论

　　一、教育公正是师德的重要范畴

　　公正是人类的始终追求。在教育关系中实现公正，历来是教育家、思想家和政治家们

“竭力倡导的价值目标和籍以发挥著述的传统领域。就我国而论，从孔圣人主张有教无

”类的教育公正思想算起，也有两千多年的悠久历史。但略感意外的是:何谓公正?何谓教

育公正?人们总是一语带过，包括现在已出版的众多伦理学辞书，均未列入条目正面予以

阐释。

　　据笔者对中外有关公正思想史资料的审视认为，公正是指一种关系状态。尽管人们对

“ ” “ ”公正的领悟，感觉和判断在不同时代、不同人群中会有不同，但构成公正的要素却为

人们所公认。即:“ ”平等是公正的基本原则;“ ”相同的情况同样对待是公正的示例(也

“ ”称公式 ); “ ” “ ”现实的价值取向、道德标准是衡量公正的尺度或具体内容。所谓教育公

正，就是公正的根本要求在教育关系或教育过程中的实现。

　　教育公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教育公正，是指教育关系中的公正。

其基本内容，诸如教育制度的公正、教育立法与司法的公正，教育资源配置的公平合理，

每个人受教育的权利平等与机会均等等等。狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。

其中，教师(泛指教师，教育职员和教学论文辅助人员)公平合理地对待和评价每一个学

生，是教育公正的最基本内容。

　　教育的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其

“ ”本特性、方面和关系的普遍本的概念。是人借以把握事物本的匙。教育公正质质们质钥

概括和反映师德的主要特征，体现一定对教师的根本要求，是教师必备的品质素养。教育

公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正

义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作

用。教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中不可忽视教育公正。

　　二、教育公正的内容和要求

　　教育公正作为教师的一种美德，根源于教师教育劳动这种特定的利益关系和道德关

系。教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性，但同时又受到现实历史条件、教

育制度、教育职业劳动目的和道德价值取向等多种因素的制约。

　　在以私有制为基础的中，尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待

善良愿望，但由于教育制度不利于劳动者阶级的子弟，教育劳动的目的是培养统治阶级需

要的人才，因而教师的公正始终受到限制。

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师德师风整治心得体会（通用35篇）德整治心得体会篇师师风1　　教师的职业是神圣的，担负着培养教育下一代的艰巨繁重的任务,教师用知识的力量去激励学生求知的欲望,“以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。老师作为人类灵魂的工程”师,不仅要教好书，还要育好人,各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对教师的基本要求。　　师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人、社会关系与范。是教在活中表出来的一种期的、定的、际规师...

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