教学方法心得体会（通用22篇）
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教学方法心得体会（通用 22 篇）
教学方法心得体会 篇 1
身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心
里喜欢它。有幸看了邱老师的《尝试教学法》，感受非常深刻。现把自己的心得体会简述如下：
一、尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基
“ ”本训练题、准备题与尝试题的进行。 温故知新 便是尝试教学法的主要精神之一。学生从
复习旧知识的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。进而利用既
有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。
基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引
导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛、前置性测验及小组搜集资料报告等，这些
都是学生较乐意进行的活动。
二、尝试题的设计，攸关于整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈
现，且与课本的例题相似，让儿童藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问
题。尝试题的呈现方式可采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法
等。尝试题为整个尝试活动的灵魂，它深深地吸引儿童的注意力，因为唯有全神贯注，才
能 找解决 的 索。因此，在 ，教 更要多多 心，特 要注意能寻 尝试题 线 设计尝试题时 师 费 别 够
激发儿童好奇的内驱力，许多概念及策略，便能水到渠成，建构于儿童的认知结构中。
三、指导儿童自学课本乃是尝试教学的特色。学生期待教师会提出何种尝试题，然后
在尝试题的引导下，学生自学课本，获取课本中有关解决尝试题的信息，形成假设，再与
小组成员讨论，形成共识，教师请儿童上台发表，若有不足之处，可请别组组员补充。此
时，他组组员可提出质疑，亦可加以补充说明。教师在活动中不要急于评价，让儿童尽情
表意 ，最后由教 或儿童整理 重点。发见师归纳
按上述教学模式进行教学，儿童的学习动机相当旺盛，充分发挥他们的创造性，往往
能收到意想不到的效果。儿童除了从 本得到解 的策略之外，更能从分 中得到更课 题 组讨论
多的解 的方法。题
“ ”四、使用尝试教学法会使概念很清晰地深植于儿童心中，但精熟学习 也是不可缺少
的，必 培养学生的能力。所以 行第二次 ，往往可配合 本与 作的 目来须进 尝试练习时 课 习 题
行，或口答 答，或形成性 量等等。进 问 评
“ ”用 教学法后，可以 儿童的 学 迁移 能力增 ，常能 一反三，不需要教应 尝试 发现 习 强 举
解，可 省 ，多 儿童板演或共同 正。通 合作学 ，大家都能彼此互相师题题讲 节 时间让订过 习
帮助，使程度不一的儿童，都能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。
有些人曾怀疑，在现有教材及紧张的教学进度下，为何费时地实施尝试教学法呢?我
学生有了探索能力和自学能力，能 一反三，自己学 ，反而能提高教学效率。另认为 够举 习
“ ”外，我想不管哪种教学法都不能死板地单独使用，所谓 运用之妙，存乎一心 ，唯有配合
造性、多元化的教学 ，才能培养出高 造力的学生。 教学法 我 提供了一个创设计 创尝试 为 们
兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式，值得大家试一试。
教学方法心得体会 篇 2
5月16 日，尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我市举办教学观摩课和尝试教学理
——论讲座。我有幸欣赏到了一堂别开新颖的小学三年级数学课 《小数的认识》，并认识
了邱学华老师，初次接触到尝试教学法。利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下
了特别深刻的印象。即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段
(例如尝试、自学、讨论等)积极发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调
教 恰当的主 作用，使 生共同活 在探索知 的 知 程中。 种教学方法的推广和师导师跃识 认 过 这
运用，除了有利于培养学生的 造精神和自学能力之外，更有利于 学生学 数学的创调动 习 积
极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负
担中解脱出来。
以前， 的教学模式都是以由教 先 解，然后学生 ，而 教学法改 先传统 师讲练习 尝试 变为
由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过
，去初步解决 ，最后教 根据学生在 程中的 点和教材的重点，尝试练习 问题 师 尝试练习过 难
针对性地进行讲授。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来
的教学方法， 的 教学方法的改 ，起到了 极的促 和推 作用。对 传统 进积进 动
—— —— ——教学法的基本模式是：准 出示 自学 本尝试 备练习 尝试问题 课 尝试练习
—— —— ——学生 教 解 第二次 。准 是 旧知 的迁移作用，以讨论 师讲尝试练习 备练习 发挥识
旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示 是根据教学目 的要求，提出尝试问题 标尝试
问题，以尝试引路，引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供
信息， 本是学生 取知 的重要 体课 获 识 载;一步是学生 活 的主体，大胆放尝试练习这 尝试 动
手让学生自己尝试去解决问题;学生 一步 学生 行自我 价，并 行合作交流讨论这 让 进 评进;教
解 一步确保学生掌握系 知 ，也是 学生 果的 价师讲这统识对尝试结 评;第二次尝试练习，一
堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
“ ”我 教学法最大的特点是做到 先 后 ，先学后教 。教 先 例 ，学生听认为尝试 练 讲师讲题
“懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种 教师讲，学生听;教 ，学生师问
”答 的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先
学生 ，然后教 学生 的情况 行 解，先 学生 ，就是把学让 尝试练习 师针对 尝试练习 进 讲让 尝试
“ ”生推到主 位置，做到 先 后 ，先学后教 。动 练 讲
另外，我们在上课时有两点值得大家注意的：
1、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，
“教 要提出 堂 的教学目 ，使学生明确 堂 的学 内容，也可启 学生 看到师简 这 课 标这 课 习 发 这
”个 ， 来先 ， 堂 要学 什么内容 ， 学生自己 出本堂 的学 内容。学课题 谁 说说 这 课 习 让 说课 习
生知道了学 目 ，才能更好地主 参与。有些教 上 先来一大段的复 、 ，直到习标动 师 课 习 铺垫
把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知
道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢?
2、尽快打开课本，引导学生自学。
出示后，学生知道了学 目 ， 尽快打开 本，引 学生自学， 学生通 自课题 习 标应 课 导 让 过
学 本，从 本中初步 取知 ， 是学生自主学 的重要形式。尽快打开 本，意思是课 课 获 识 这 习 课
越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30 分钟时，
“ ”再 学生翻开 本看一看。 今天老 的都在 一 ， 大家看 。 其 到 ，教让 课 师讲这页 请 书 实 这时 师
“ ”已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种 马后炮式的自学课本仅是形式
而已，学生并没有做到自主学 。自学 本要成 学生主 的要求，最好先提出习 课 为 动 尝试问
题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及
时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。
听了邱学 老 关于 教学的理 和一 公开 后，我 教学的操作有了一定华师 尝试 论 节课对尝试
的 ，在以后的教学中也 着用 种方法 行教学。同 得 种 教学法 得向认识 尝试 这 进 时觉这 尝试 值
各位老师推荐，我认为一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去
学 ，他 早都会 倦的，因此我 要多掌握几种教学方法，多点 我 的教学形习们迟 厌 们 变换 们
式，使我 的 堂更加精彩。们课
教学方法心得体会 篇 3
小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力，养成热爱母
语、学习母语、运用母语的习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思
想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生爱美的情趣，健康的个性，良好的意志
品格和丰富的想象能力。笔者从事小学语文教学 20xx 年，在不断的摸索中寻求好的教学
“ ”方法，得出的 是 以 主 精 多 。结论 读为讲 读
朗读课文 培养学生表达能力
小学语文教学低年级主要是识字;中年 是 、句子级 词语 ;高年 是段、篇、章。大量的级
识字，词语、句子的教学，段、篇、章的讲解都要在阅读中进行，故小学语文课又称之为
阅读课。朗读是阅读教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读
出韵味， 出感情，从 中体会到祖国 言文字的 美，学会 ，培养学生的表达能读 读 语 优说话
力。
指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。要用普通话朗读，读准字音，读得响
亮，读出感情来，不可错一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老师的朗读要让
学生有如 其人，如 其声，如 其境地感 ，真正起到示范的作用。在范 的同 教学见闻 临 觉 读 时
生字、新 ， 学生在老 的范 中学 会生字、在老 的范 中理解新 。词让 师 读认 师 读 词
指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。要点在关键处，拨在疑难处。朗读技巧
的 是指 朗 的重点，老 要 合文章内容具体 明 言的表 形式，如抑 挫，训练 导 读师 结 说 语 现扬顿
轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。让学生既有情感的认识，又有情理的指导，理
解地朗读课文。要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，知道根据文章的内
容或 的意 、感情作适当的 的停。音、气声 、速度、奏都要根据说话 图 强调 顿还语 语 调节课
文内涵、感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。学生容易读错、读偏的字、词、句
老 要 教到位。只有 ，才能引 学生 正确的、理解的、有感情的朗 好 文，才师拨这样导读 读 课
能把学生引入文之中，体会感悟作者的写作意 ，才能帮助学生学会在日常生活中正确运图
用 文中的字、 、句，表达自己的意思和情感。课词
摘要：
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教学方法心得体会（通用22篇）教学方法心得体会篇1 身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。有幸看了邱老师的《尝试教学法》，感受非常深刻。现把自己的心得体会简述如下： 一、尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基“”本训练题、准备题与尝试题的进行。温故知新便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧知识的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。 基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游...
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作者：文海小编2
分类：心得体会
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属性：32 页
大小：77.99KB
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时间：2024-07-10
