新课标学习心得体会（通用27篇）
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2024-07-10
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新课标学习心得体会（通用 27 篇）
新 学 心得体会 篇课标 习 1
今年 5月我参加了在瑞景中学进行的《数学课程标准）活动。通过专家的解读，让我
对《数学新课程标准》在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多
方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次
的学习，本人有以下几点深刻体会。
一、课标修订的基本框架，转变课堂教学。
"双基"：基础知识、基本技能；"四基"：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动
经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，
领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和
实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经
验"。在 展学生分析和解决 能力的基 之上，增加了 和提出 能力的强调发 问题 础 发现 问题 课
程目标。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数
学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在
学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数
学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、
培养创新能力都是至关重要的。
二、正确看待教师的主导作用。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师的教学应该以学生
的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，发挥教师
主导作用，处理好讲授与自主的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流、使学生
理解基本的数学知识与技能、数学思想方法、获得基本的数学活动经验，做到启而能发，
发而能导，导而能活，活而不乱，培养学生养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质
疑等良好的数学学习习惯。
三、建立健全的学习评价机制
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段
后， 学生学 程中的 步 展，在知 、技能、情感、价 等多元 域的 合对 习过 进 发 识 值观 领 综 评
价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断
功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转
向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，
培养学生的责任心，使其健康的成长。
新课标的实施又为我们搭建了一个更高更新的学习平台，对于已和课程改革一起走过
十年的我，更需要不断的学习，更新教育观念，转变教育方式，提升自身业务能力，全面
提高教学质量。
新 学 心得体会 篇课标 习 2
通过对新课标的学习，我受益匪浅，感受颇深：
一、新课标强调语文学习的实践性。
20xx “版新课标的描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今
中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文
” “ ”课程的基本特点。 由此可见，义务教育阶段的学生是 初步学会 运用祖国语言文字进行
“ ” “ ”交流沟通，而不是 学会 ，甚或 完全学会 。明确语文课程目标，才能准确把握语文课程
的实践性目标。准确把握了语文课程体系，在教学中我们得注意考虑汉语言文字的特点对
识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，合理把握学习语言文字
“ ”运用的 度，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效
率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
二、新课标高度重视识字写字。
重视学生写字，改进和加强写字教学，是 20xx 版新课标的亮点之一。新课标对于学
生的识字量做了一些调整：第一学段认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。
（实验稿：认识常用汉字 1600－1800 个，其中 800－1000 个会写。）第二学段累计认识
常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。（实验稿：累计认识常用汉字 2500 个，其
中20xx 个左右会写。）第三学段累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个会写。（实
验稿：累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写）。减少了写字数量，适当减轻
了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特
“点，同时也便于提高写字教学的质量。新课标还提出： 第一、第二、第三学段，要在每
天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强
”练字意识，讲究练字效果。特别是在附录中增加了《识字、写字教学基本字表》《义务
教育语文课程常用字表》，使得课标文本结构显得更加完善，增强了课标的科学感。可
见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，我们必须要高度重视识字写字教学，不断
提高识字写字质量。
三、关注实用阅读策略。
20xx “ ” “ ”版《语文课程标准》在 学段目标与内容 板块 第三学段 的阅读目标第五点中，
“新增加了这样一句话：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的
”信息。 的内容，体现了对实用阅读策略的关注。
“ ” “ ”非连续性文本 ，是相对于叙事性强的 连续性文本 而言的阅读材料，多以统计图
表、图画等形式混排呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会运
用广泛，其实用性特征十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意
义的结论，是现代公民应具有的重要阅读之一。
“ ” “非连续性文本 的阅读目标和 PIRLS ” “国际阅读素养进展研究 及PISA 国际阅读测
”试题目导向性有密切关联。课标的调整绝不单是为了针对今后的测试，而是让更多的孩
子将学到的语文知识运用到现实生活中去。现代学生不仅应该学会通过传统的媒体阅读和
表达，还应该能够运用新媒体、新技术来获取信息和交流沟通。
小学语文教学的路上需要思考、需要进步，我们只有不断学习，不断创新，在教学中
才能做到本真务实。
新 学 心得体会 篇课标 习 3
要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质
疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师
应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与
的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学
生都得到充分的发展。
在学习新课标的过程中，学生是学习的主体，日渐成为我们的共识。要提高教学质
量，提高学生的学习成绩，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思
维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探
究、主动合作等新型的学习方式,“ ”真正让学生动起来，而且要让学生不仅动 得了，而
“ ” “ ”且动 得好。所谓 动 得了，指的是学生能积极开动脑筋举手发言，不像过去那样只会听
“ ”课，不会发表自己的意见。所谓 动 得好，是指学生在课堂上不仅有话愿说，有话能说，
而且说得透彻，有独特的见解，有创新。
“ ” “ ”那么怎样才能让学生既能 动 ，而且能动好呢？通过听别人的课，通过自己的实
践，也通过对一些教学理论的学习，结合我校实际情况，我物理备课组采取了以下措施，
且在实施过程中感触颇深：
一、教师一定必须转变观念，明确师生互动的好处。新教材的基本出发点是促进学生
全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的
情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授物理知识，使学生获得作为一个公民所
必须的基本物理知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组
织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知
识探究的过程。为了学生的未来，也为了学校的教学质量，教师必须对从前的思想和方法
屏弃糟粕，尽快适应新的形势，放下自己师道尊严的架子，真正成为学生的指导者、合作
者，甚至助手。
二、课堂气氛一定要融洽，师生感情一定要和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感
情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。
这种状态回答问题的准确率最高，接受知识的程度最好，最易产生灵感，语言最易有光
“ ”彩，见解最易独到。如果老师上课一脸严肃，甚至一脸 凶像，课堂气氛一定沉闷，甚至
紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言！
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体
验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴
趣。因此，在我们备课组中，我们常常互相要求，互相提醒要深入到学生中去，与他们同
欢乐，共忧患，真正把学生当成是一个独立的人看待，和学生打成一片，利用一切手段激
摘要：
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新课标学习心得体会（通用27篇）新学心得体会篇课标习1 今年5月我参加了在瑞景中学进行的《数学课程标准）活动。通过专家的解读，让我对《数学新课程标准》在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次的学习，本人有以下几点深刻体会。 一、课标修订的基本框架，转变课堂教学。 "双基"：基础知识、基本技能；"四基"：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 《课标》修订中在继承数学教育注重...
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