有关新课标学习心得体会（精选29篇）
免费
有关新课标学习心得体会（精选 29 篇）
有关新 学 心得体会 篇课标 习 1
要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质
疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师
应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与
的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学
生都得到充分的发展。
在学习新课标的过程中，学生是学习的主体，日渐成为我们的共识。要提高教学质
量，提高学生的学习成绩，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思
维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探
究、主动合作等新型的学习方式,“ ”真正让学生动起来，而且要让学生不仅 动 得了，而
“ ” “ ”且 动 得好。所谓 动 得了，指的是学生能积极开动脑筋举手发言，不像过去那样只会听
“ ”课，不会发表自己的意见。所谓 动 得好，是指学生在课堂上不仅有话愿说，有话能说，
而且说得透彻，有独特的见解，有创新。
“ ” “ ”那么怎样才能让学生既能 动 ，而且能 动 好呢？通过听别人的课，通过自己的实
践，也通过对一些教学理论的学习，结合我校实际情况，我物理备课组采取了以下措施，
且在实施过程中感触颇深：
一、教师一定必须转变观念，明确师生互动的好处。新教材的基本出发点是促进学生
全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的
情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授物理知识，使学生获得作为一个公民所
必须的基本物理知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组
织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知
识探究的过程。为了学生的未来，也为了学校的教学质量，教师必须对从前的思想和方法
屏弃糟粕，尽快适应新的形势，放下自己师道尊严的架子，真正成为学生的指导者、合作
者，甚至助手。
二、课堂气氛一定要融洽，师生感情一定要和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感
情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。
这种状态回答问题的准确率最高，接受知识的程度最好，最易产生灵感，语言最易有光
“ ”彩，见解最易独到。如果老师上课一脸严肃，甚至一脸 凶像 ，课堂气氛一定沉闷，甚至
紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言！
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体
验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴
趣。因此，在我们备课组中，我们常常互相要求，互相提醒要深入到学生中去，与他们同
欢乐，共忧患，真正把学生当成是一个独立的人看待，和学生打成一片，利用一切手段激
发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教
“ ”诲，做到亲其师，信其道。让学生在一个轻松愉快的环境中学习，他怎会不活跃起来？
三、放手让学生自己去观察现象、发现问题、讨论问题、解决问题。因为从小学开
始，学生接受的就是应试教育的影响，在大脑中"听教师讲、被动学"的思维习惯根深蒂
—— ——固。为了调动学生的主观能动性，积极参与到教学中来，我们经历了想办法 实践
——改进 再实践的一个过程。
刚开始的时候，我门主要根据课堂内容事先设计问题，然后再在课堂上提出问题，引
导学生回答问题，但很快我们发现这样以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指
向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。也就是教师
没有提问时等待教师提问，回答了提问还要等待教师鉴别回答正确与否，致使学生的思维
缺乏自主性和创造性，考试中大部分学生都是做过的题目就会做，换个面孔出现就迷糊
了。而且于我们大片的中下学生，这种方法几乎不能引起他们的兴趣。
于是我们想办法改进，加大集体备课的强度，互相提出课堂上可能出现的各种问题，
然后讨论，争辩，由于备课充分，在课堂上我们可以更加灵活的针对学生提出问题，并减
小问题的指向性，注意控制课堂气氛，引导学生掌握知识。效果逐渐出来了，但对于后进
生来说仍然不够吸引。
而我们心里非常清楚，学校的物理成绩差，并不是因为尖子生的缺乏，而是因为后进
生的数目比起其他学校来说太大了。所以为了提高教学成绩，我们还需要继续想办法。在
新教材的使用过程中，我们不断争论，逐渐成型了一个教学模式，那就是将一个班的学生
分成四至五人的学习小组，老师退到指导者和助手的位置，让让学生看书的基础上，采取
小组互帮互学讨论式学习，让学困生向优势生学习，优势生帮助学困生，小组中多人动起
来，那么剩下的小部分人也动起来，各个小组动起来，全班就随着也动起来。因为充分相
信学生，把解决问题的时间、空间留给学生，不但让优生有机会表现，也让差生有机会表
现，从而建立起学生的学习信心。这样，知识的学习，科学探究方法的掌握，是学生亲自
体验的，影响才是最深刻的。
在实践的过程中，对于一个知识点或者一个问题，通常都要求学生先在小组中自己讨
论，形成共识，然后再提到班集体中进行解决，同时我们注意，即便是学生在活动过程中
写错了或说错了，我们也要求要用鼓励的眼光和肯定的语气，要充分肯定学生的积极表
现，鼓励其继续努力。然后师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。这样生生互动、师
生互动的气氛一旦形成，学生发现问题和解决问题的能力令人较满意，学生的学习主观能
动性也从被动压迫的变为主动自愿了，从而时收到的效果是事倍功半了。在上学年的期末
考试中，我校的物理成绩比往年已有所提高。
但是这种教学模式仍然不够成熟，就现在而言，运用得最成功的是在复习中，以学期
“ ”的公开课 光的反射 为例，我们通过集体备课，决定采取的就是小组互帮互学讨论式教
学，在上课提出本节课的内容后，让学生马上形成学习小组，然后由一个同学负责记录，
大家一起合上书本，对本节知识进行探究，因为有时间有机会，无论成绩好差的同学都积
极投入课堂，气氛比较热烈。接着小组中的同学一起找出这些知识点之间的关系，看能否
形成一个完整的知识结构图，因为知识结构图出来之后还可以上黑板板出来与其他小组比
赛，同学们都还处在一个好胜的年龄，所以会努力和小组同学合作，争取自己的结果是最
好的，从而在学习知识的同时还培养了学生与他人合作的能力。最后几个小组在黑板展示
后，师生共同评价哪个好，为什么好，期望经过这样的训练，可以教会学生一种学习方
法。
通过学生总结将所有知识点都复习之后，由教师指导学生明确本节的重点难点，然后
针对重点难点出示练习题，让学生进行强化练习，在强调遵守课堂纪律的同时，允许同学
遇到不懂的地方可以在小组中互相讨论，互相教学，这样就调动了成绩差的学生，因为通
常成绩差的学生是不敢请教老师的，但请教同学他们还是乐意的。同样，对问题的解决总
是采取比赛的方式，所以同学们都特别希望自己可以赢，成绩差的会希望自己有在解答的
过程中有机会表现，成绩好的同学希望自己这个小组优秀，所以就课堂纪律上作到了学生
管学生，就课堂教学上做到了学生教学生，导致课堂的学习气氛比较好，课堂效果也比较
不错。
而在平时的教学中，我们认为我们还要继续放开手脚，大胆改革，在实践中不断改
进，我们相信，融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，采取小组互帮互学讨论式学习方法，
是解决我校物理成绩多年以来一直难于突破的一个有效的途径和方法。
有关新 学 心得体会 篇课标 习 2
今年 5月我参加了在瑞景中学进行的《数学课程标准）活动。通过专家的解读，让我
对《数学新课程标准》在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多
方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次
的学习，本人有以下几点深刻体会。
一、课标修订的基本框架，转变课堂教学。
"双基"：基础知识、基本技能；"四基"：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动
经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，
领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和
实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经
验"。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课
程目标。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数
学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在
学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数
学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、
培养创新能力都是至关重要的。
二、正确看待教师的主导作用。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师的教学应该以学生
的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，发挥教师
主导作用，处理好讲授与自主的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流、使学生
理解基本的数学知识与技能、数学思想方法、获得基本的数学活动经验，做到启而能发，
发而能导，导而能活，活而不乱，培养学生养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质
疑等良好的数学学习习惯。
三、建立健全的学习评价机制
摘要：
展开>>
收起<<
有关新课标学习心得体会（精选29篇）有关新学心得体会篇课标习1 要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 在学习新课标的过程中，学生是学习的主体，日渐成为我们的共识。要提高教学质量，提高学生的学习成绩，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：文海小编2
分类：心得体会
价格：免费
属性：36 页
大小：87.37KB
格式：DOCX
时间：2024-07-10
