最新初三历史学科教学计划（模版3篇）
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初三 史学科教学 划 篇历 计 1
1、深度挖掘教材
初三是新课改,新教材和老教材相比,在知识的处理上,有许多不同的地方,这就需要我
们认真备课,认真学习新课标,深度挖掘教材,钻研教材,深刻 会新 改的精髓领 课 ,以便能更
好的适应会考的灵活多变性。
2、 真、全面认 备课
备好课是上好课的前提,尤其是初三的历史。面对初中日益灵活的历史会考,备课是一
定要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真
设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课
时,一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。
3、狠抓 堂效率课,注重知识的落实
初三的学生,课业负担很重,课余不可能有时间背历史,这就要求上课时保证课堂效率,
当堂的知识争取当堂掌握。通过对新课标的学习,我们力争:讲课内容少而精,线索简单而
清晰,课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识
4、充分利用 外课 辅导,检查学生对知识的掌握情况
初中生对于知识多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在他们面前提
醒,重复,也就是说我们要加大检查力度,使学生的脑子里始终都装着历史.将各班分成兴趣
小组,选出小组长,由小组长负责提问,教 利用自 行抽师 习时间进 查.。
5、加 与同一班 其他任 教 的 系强 级 课 师 联
初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和其他任课教师联
系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一个学生。
初三 史学科教学 划 篇历 计 2
1、指 思想。导
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真
实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学；第二，教学要面向全体学生，关注学
生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；
第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评
价， 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
2、学生情况分析。
本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地
学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺
漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许
多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的
学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识
的积累和巩固。
最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方
法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习
的主体性不突出。
3、教材与教 的分析。辅
（1）内容与结构：
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情
感态度、文化意识和学习策略等。其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培
养，是相较于以前教材很大的不同。
（2）教材特点与重难点：
首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用；注重提高学生的语言认知
能力； 教 和学生提供个性化的 ；其次努力提高学生用英 行思 和表达的能为 师 选择语进 维
力。具体为：为学生提供更多的体验真实语言的机会；精心设计教学活动，使学生看到明
确的目标和明确的成果；为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持；重视复现。
该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获
取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的
能力。 点在于学生在情感 度和学 策略上的改 ，达到用英 思 和表达的目 。难 态 习变语维标
4、教学目 。标
（1）总体目标：
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常
识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际
能力。同 培养自主学 能力， 累学 方法。时 习 积 习
（2）具体目标：
结合学生基础知识比较薄弱的实际，在教学刚开始的阶段，注意初一和初二知识的衔
接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现
的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习
习惯，对基础知识有一定的掌握。
5、教学措施。
（1“ ”）让学生每天积累几个单词，利用 互测及教师抽查 及时检查，保证效果并坚持
下去。
（2）认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
（3）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会
到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学
生健康向上的人格和竞争意识。
（4）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（5）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，
吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用
英语，完成学习任务。
初三 史学科教学 划 篇历 计 3
“ ”一、常见教研活动 瓶口 与学校数学教师的基本情况分析。
以往有些学校的教研活 大都停留于形式，活 存在上 下达和以考 中心以及无动 动 传 试为
目的的教研等现象，教研活动开展只能是蜻蜓点水式的讨论而已。不容否认，教师的工作
量普遍大，教研活动时间或集体备课活动基本是每周1~2 节课的时间，活动时间比较短，
“ ”教 忙于 付繁忙 堂教学， 开一 新 改 下的研究 力，同 后 要接师 应 课 认为 节 课 课费时费时课 还
“ ”受其他教师的 批评和指正，因此从心理上不愿进行伙伴互助式的课堂探索，也就不愿承
担课例研究的任务。再者，有些教师缺乏提高专业水平的需求，缺少团队意识，因而教研
活动场面常显冷清。教研活动没有专门固定的经费投入，也没有足够的时间和空间保障，
因而教研活动形式单一，收效不大。
而我校小学部现有6名数学教师，其中两名是全国招聘而来的骨干教师，一名区小学
数学核心组成员，一名区小学数学中心组成员，还有一名教师调入前是数学科组长；年龄
均在 30 岁到40 岁之间，教学上各有特色，各成风格。是一支活力很强的团队，正是创事
业的黄金阶段。
但由于学校刚成立一年，教研组内成员之间缺乏认识和沟通，对各自的长处挖掘不
“ ”够，对于各成员在教研活动中所发挥的作用可能没能做到人尽其才。为此，开学初有必
要做一些调查。
二、教研活动的一些设想。
由于教师的总体水平比较好，教研能力比较强。本学期，拟以日常教学问题为抓手，
以 例研究 体的教研活 ，切 解决教 在日常教学工作中所遇到的 困 ，教研课 为载动 实 师 实际 难
始于解决问题的需要和设想，来于实践。引导教师通过观察和反思，从日常教育教学活动
中发现存在的问题，确定一个确实可行的课题为主攻方向，设计解决方案，制定实施计
划；以自我反思为主方法，通过反思发现问题，寻找差距，学会归因；以教学手记为主载
体，常反省，勤写作，以手记记录自己的实践经验，以反思寻找自己的不足，以行动尝试
解决问题，以反思促进专业发展；以教研公开课为主窗口，计划、行动、考察、反思。应
该说个体成员的优秀并不等于组成的团队的优秀，以课例研究为载体的教研活动例会、教
“ ”研，沙龙、论坛，个别主讲，旨在 一人攻关，集体协同，合作教研，共同发展 。
三、工作要点：
标签： #教学
摘要：
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初三史学科教学划篇历计1 1、深度挖掘教材 初三是新课改,新教材和老教材相比,在知识的处理上,有许多不同的地方,这就需要我们认真备课,认真学习新课标,深度挖掘教材,钻研教材,深刻会新改的精髓领课,以便能更好的适应会考的灵活多变性。 2、真、全面认备课 备好课是上好课的前提,尤其是初三的历史。面对初中日益灵活的历史会考,备课是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。 3、狠抓堂效率课,注重知识的落实 ...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-07-29
