初三数学学习心得体会（通用3篇）
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初三数学学习心得体会（通用 3篇）
初三数学学 心得体会 篇习1
一、教学方式、学习方式的转变
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加
工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍
“弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如 教学不需要精雕细刻，学生
”不需要精心打造 ，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体
验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参
与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被
动的学习方式。
“ ”二、从新课标看 学生
在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，
不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生
“ ”在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习 时分秒的认识 之前，让学生先自制一个钟面
模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询
问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长 30 厘米，宽 20 厘米的
长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长 5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、
表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中
体验长#方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握
牢固。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在
思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重
要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高
涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到
学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体
“ ”验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同 体验学习 。
初三数学学 心得体会 篇习2
1.知识方面
十二月，最后的冲刺阶段，我们需要对知识进行宏观、整体上的把握，但是何为宏观
上的把握，下面呢，我将通过一个例子来说明我们应该如何对知识有宏观上的把握。首先
呢，我想问大家一个问题，考研数学的题型有哪几种?相信很多同学会告诉我，我问的这
句话实在是太多余了，因为看过真题的人都知道，考试题型就是选择题、填空题和解答
题。其实，大家告诉我的是考研数学的形式，而考研数学是最不注重形式的一门考试，比
如说求极限，它可以出现在选择题、填空题中，也可以出现在解答题中，但是无论它以何
种形式出现，我们都是一步步的进行求解，因此我们的考研数学是最不注重形式的一门考
试。
考研数学考试主要以计算题为主，下面我们再来看下三种题型，分别对我们考生有什
么样的要求：
(1)概念：概念题对大家有两个要求，一是概念的再现，比如说导数，说到导数，大
家的头脑中就要不假思索的闪现出如下等式：
二是理解概念本身、理解概念的变形，依旧以导数为例，我们还要知道下列形式也是
导数的定义;
(2)计算：计算题要求大家的做题速度要够快、准确率要够高，对于这个目标，我们
没有什么捷径而言，唯有通过大量的习题训练才能够做得快、做的准;
(3)证明：证明题是一直以来大家认为最难的一个部分，但是对于这最难的部分，我
们并不是素手无策的，因为该部分的内容是有迹可循的，通过我们对近三十年考研数学的
真题进行分析，我们发现证明题的分值是比较稳定的，题目数在 1-2 道，并且考查的内容
也是可以被追溯的，就拿高等数学来说吧，它出证明题的范围只有两个一是不等式的证
明，一是中值定理。
2.模考
(1)形式与内容
在最后的冲刺阶段，我们一定要注意模拟考试的形式是远远大于考试的内容的，大家
都知道考研数学是上午的8:30-11:30，因此我们在模拟的时候，大家也要保证我们在这个
时间段答题，一定要按照严格的时间来进行模拟考试。另外大家要注意，我们在模拟的时
候，大家做题做到 11 点15 分的时候就结束，我们要留出 15 分钟的机动时间，因为在正式
考试的时候可能会出现一些我们当前无法预知的问题，所以在模拟的时候要留出部分时
间。
(2)心态
到了这个紧张的关键时刻，大家在做模拟题目的时候可能会遇到一些障碍，这些障碍
可能直接影响大家当前的学习心情，削减备战精力，这种做法是非常不正确的，大家都知
道真题的价值是远远高于模拟题目的，但是模拟题目的难度是高于真题的，所以大家遇到
障碍的时候，无需久久挂心，烦恼的时候，莫不如将时间花费在查缺补漏上，所以大家这
个阶段不要有消极的心态，大家一定要保证积极良好的状态，全面备战考试。
(3)题目
这个阶段我们仍然按照 11 月下旬的做题节奏，保证真题和模拟题的比例是 2:1，平均
两天一套题，认真的对待模拟考试。
初三数学学 心得体会 篇习3
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改班车，参加了暑期小学数学课改培
训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改
激情，同时有以下心得。
伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在面向21 世纪
全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价
等全方位的变革。
1、数学课程在目标定位上，提出"促进学生全面、持续、和谐的发展"为总目标。新
基础教育强调从培养 21 世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意
把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。
因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思
维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生"经历了什么"、"体会了什么"、"感
受了什么"。旨在让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会"用数学的眼光去认识自
己所生活的环境与社会"，学会"做数学"和"数学地思考"，发展学生的理性精神、创新意
识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。
2、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现
素质精神的数学课程新体系。新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位;致
力于改变学生的学习方式，倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式;强调体
现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的
形式安排的。提供了大量的观察、操作、实验等实践活动，如："实践活动"、"数学小调
查"、"做一做"等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，着眼于学生的情感体验，教
材还设计了"数学故事"
3、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。活
动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出
有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，
创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活
动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学
生终身学习的能力。
4 、数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。 《标
准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的
数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选
拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评
价方法多样性，评价结果激励性。
但是在一线教师当中，很多人觉得这一次课程改革并不是完美的，他们有很多的疑
惑，本人通过近一年的实践和思索，觉得应该反思我们一线教师的一些疑惑。
“ ”一、 没有必要改了，改来改去还不是一样，我还是那样教
“没有必要改了，改来改去还不是一样，只不过将以前的内容重新打乱而已，还不是
”那样教 这是我听到的一位一线教师说的，其实我相信有一部分教师有这种想法。真的`是
这样吗?大家这么说，是不是不希望进行课改呢?是，很多人都希望保持不变，因为变了，
自己也要跟着变，觉得这是一种麻烦。可能大家还没有找到一种积极的心态去应对这突如
其来的新课程改革，所以说不是没有必要去改，而是大家的心态问题而已。
摘要：
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初三数学学习心得体会（通用3篇）初三数学学心得体会篇习1 一、教学方式、学习方式的转变 新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍“弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如教学不需要精雕细刻，学生”不需要精心打造，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。 “”二、从新课标看学生 在...
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作者：文海小编2
分类：心得体会
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时间：2024-07-10
