学习教书育人心得体会（精选31篇）
免费
学习教书育人心得体会（精选 31 篇）
学 教 育人心得体会 篇习 书 1
“ ” “ ”古人云：师者，传道授业解惑也。 传道 当指育人， 授业 当指教书。(“ ”从 授业 这
个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活)“ ”解惑 当兼而有之。
教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学
好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮忙他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方
“ ” “ ”案。教者就是 解 他们在学习和人生道路上所遇到的 惑 。教的同时也是育。但是，现实
和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至悲哀。这源于由社会纠结多个方面
而构成的复杂原因，最终作用于学者(相对于教者而言，即学习的人)和教者两个方面。
先说学者，就目前我们所应对和以前应对的学生来说，大部分学生不能算是理想中
“ ” “ ” “ ” “ ”的 如饥似渴 者，这就给 教 增加了难度，使 育 的任务更加艰巨。而且，这 育 也是外
因，是后天的，是苍白无力的。只要是应对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不
是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。如果只是一味归咎于教者，学生知
识潜力有问题，是老师没有教好;学生厌学不学，是教师没有育好。那教师无话可说，因
“ ”为当今教育理念已经十分 理想 ，教师处于绝对弱势地位。教师无话可说，缄口不语，就
会把教书育人做好了吗不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把潜力发挥到极致，把工作做
到最好吗所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导就应把教育意识层面的理念、社会
舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点最好。就在这样的大环
境下，物质生活优裕得让学生只明白享受却不明白创造，只明白快乐和顺利不明白困难和
挫折，退化到十分脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命
骨折;文化生活贫乏得却只有电脑和手机，应对如此孺子，教师努力育之教之、教之育
之。因为没有教不好的学生，只有不会教的老师。
教师想尽千方百计，从物质和精神两方面着手，一会在前召唤引导，一会在后鼓励鞭
策。你的召唤引导久而久之会让他迟钝麻木，你的鞭策也不能太轻或太重，太轻他毫无感
觉乐彼不疲;太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问，重者走向法庭
的被告席。这鞭策只好不轻不重，况且这轻重的标准不好把握，因为标准完全在于学生那
敏感而又脆弱的承受潜力，在能理解与不能理解之间就是教师所要研究掌握的教育艺术。
相当一部分学生就是在这样的学习生涯中，度过了宝贵的学生时代，熬成了家长。成
了家长后忽然明白了学习的重要性，反过来逼迫学生好好学习。如此循环，代代相传。人
们啊，学生啊，为什么只有在付出几十年的代价之后才明白呢为什么前人以几十年的生命
为代价体验到的深刻教训，我们不能汲取呢难道只有自己也和前代一样付出不可挽回的代
价之后才明白老师和家长说的是千真万确的真理吗这是谁的杯具呢
再说教者。一个教师首先就应是一个学者，最好是一个博学者。花费自己所能花费的
时间、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力学好文化精髓，并且有自己个性的心
得和感受，准备传授给学生。并且还要终身学习，以汲取不断更新的知识。人类的文化就
是这样传承下来、光大起来的。教师就是这继承、光大、传递人类优秀文化的使者，在这
个过程中，不断修正学生的灵魂，为世界为人类打造一缕缕阳光。然后，教师还就应是个
博爱者。教师具有真挚而且广泛的爱心，不仅仅仅是出于对学生身心的呵护，也是教育教
学的需要，因为教育家已经说过，教育的全部技巧在于如何爱儿童。从这个角度说，学生
无论在行为、心理、学识等哪个方面出点问题，都就应是教师的爱心不够甚至是没有认真
负责所导致的。所以，教师要有发自内心的深厚的广博的爱心，而且这爱心要有教室将要
倒塌时最后救自己儿子的无私，还要像阳光一样照遍每一个角落。再者，教师还就应是一
个艺术家，因为，一个优秀的教师不是把教书当作工作，而是当作自己所钟爱的艺术(首
先，你要爱艺术)。最后教师最好是一个圣人，因为教师的人格就是教育工作者的一切，
只有健康的心灵才能塑造健康的心灵，有了健康的心灵才有健康的行为，才能为国家为民
族做出贡献。
这本应是教师的神圣使命，说神圣是因为教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一
个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那
些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。但是由
于众所周知的应试教育的原因，修正灵魂、打造阳光的神圣使命枯萎，甚至退化萎缩。变
得现实、浅近、低俗了，变成为考上高一级学府而教，这本是教育的副产品，却成为唯一
的主产品。
更令人痛心的是，我们没有做到苏霍姆林斯基对教育者提出的忠告：关于祖国的豪言
壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于
一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在
于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥
协的精神之中。
这位高明的教育家，他关于教育恶化的预言如此真切而又细腻!我最后把学生教育到
他老人家担心的地步。但是，社会(尤其是上级教育行政机关)评价教师是这个标准吗是看
我的学生血液里有没有关于祖国的豪言壮语和崇高理想吗这当然是软件，无法量化，无法
把握。最终淡化、退化成一些堂而皇之、人人具备、可有可无的政治条件。
学 教 育人心得体会 篇习 书 2
“ ”基础扎实，身心健美，品行高尚，思维创新是建校之初就确定的学校培养目标，这
个目标具有比较鲜明的时代特征和学校特点，而且在学校发展的第一个六年起到了很好的
目标导向作用。我们要坚信对孩子们一生有用的东西肯定能够应对中、高考的一时之需，
“ ”我们要培养孩子们可持续发展的学力。要通过真的教育 让孩子成长为一个完整的人，一
“ ”个人格健全的人，而不是以考试成绩论英雄的被所谓的现代教育 异化 了的人。我们要成
“ ” “ ” “ ”为培养 真人 的学校。并且把 十六字培养目标 细化为 十个一 ：一个好品德，一个好体
魄，一身好气质，一个好成绩，一副好口才，一笔好文字，一门好才艺，一身好习惯，一
方好人气，一个终身阅读的习惯。要求各部门、各学科有针对性地通过教育、教学和管理
过程予以细化和落实。并针对培养目标学校从培养模式上进行了各方面改革实践与设计。
构建现代学校制度，以平等开放，广泛参与的民主管理模式保障学校的健康发展。树
立服务一线、服务育人的思想，强化全过程精细化管理实现效益最大化。学校规划，各项
改革方案，重要制度均提交教代会讨论，并向各工会组征集提案，提案的落实化解了民办
学校的风险，增强了我学校的发展力，也实现了制度管理的冰冷与人文管理的温情艺术的
有机协调。重大决策上会，广泛征求意见其实就是一个宣传和凝聚的过程。
“ ”一、按照《纲要》提出的依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的要求，在总
结提炼我们已经形成的制度、经验的基础之上，深入推进现代学校制度的研究与建设。
“ ”二、全面启动教师培养机制研究，以期对中学教师的现状，新时期中学教师的规格
和校本培养模式等方面进行积极的探索、实践和总结提炼。为成都市提供可借鉴的经验。
三、努力建设课程主导的特色学校。为学生全面而又个性地发展提供多元化的课程，
实现教育增值。
“ ”四、深化学生自主学习研究课题，学习 学思结合，知行统一，因材施教 的理念开展
“ ”打造 学思课堂 的研究，促进课堂教学方式和学生学习方式的转变，提升教学质量。
—— “ ” “ ”围绕一个中心 生命教育。把握住爱与 责任 这两个主题词，针对初高中学生的
特点有的放矢地进行。
——落实两个抓手班会课提升青年班主任专业化水平，校节活动促进学生全面而有个
性地成长；
—— “做好三个整合 学校、家庭、社会力量充分整合，深入开展 百名教师访千家活
”动。
——强调四个自我根据初高中学生的身心特点和成长规律，倡导和支持孩子们自我服
务和自我管理，努力实现自我教育和自我发展。
学 教 育人心得体会 篇习 书 3
教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学
生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标
准。
教书育人是教师义不容辞的职责，教书离不开育人，育人不能没有教书，因此，每位
教师要做到爱岗敬业，必须牢记教书育人的要求。
(一)以真为本来教好书育好人。
以"真"育人，实际上是科学育人。在教学上，要以真理育人，以客观的科学规律，客
观的事实真相，正确的思想观点、道德规范、科学的文化知识来教育影响学生。掌握教育
规律，按照规律育人。由此要求教师要努力学习教育科学知识，摸索和掌握教育规律，按
照规律来教书育人。
(二)以情感、热爱为教书育人的源头水。
情感是教书育人的催化剂，教师的情感是教育影响学生的重要因素。教师对学生的热
爱，是教育学生的前提，是党和人民赋予教师的重任，体现社会主义的教育本质。
(三) 结合学科特点来教书育人。
教书是手段，育人是目的。每门学科都有自己不同的内容体系和特点，教师必须根据
教学大纲的要求，精心设计和组织教学的内容，运用该门学科的思想性、科学性、知识性
等特点对学生传授系统的科学文化知识和进行思想品德教育。
(四)掌握教书育人的正确途径和方法。
摘要：
展开>>
收起<<
学习教书育人心得体会（精选31篇）学教育人心得体会篇习书1 “”“”古人云：师者，传道授业解惑也。传道当指育人，授业当指教书。(“”从授业这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活)“”解惑当兼而有之。 教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮忙他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方“”“”案。教者就是解他们在学习和人生道路上所遇到的惑。教的同时也是育。但是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至悲哀。这源于由社会纠结多个方面而构成的复杂原因，最终作用于学者(相对于教者而言，即学习的人)和...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：文海小编2
分类：心得体会
价格：免费
属性：31 页
大小：85.08KB
格式：DOCX
时间：2024-07-10
