业务学习心得体会 精品（精选24篇）
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业务学习心得体会 精品（精选 24 篇）
学 心得体会 精品 篇业务 习 1
能够让学生实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上
实现有效学习的课，是最好的课;而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现
有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。
经过前一学期的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不
等式，对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会:如何关注学生的
学习。
每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从
各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场
实施的时候，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧
张和压力。
例如，在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的
讨论也非常热烈，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想法可能是:呀，我驾
驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么
样了，他们需要什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就
会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧
张感也将不复存在。
在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应
该得到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与
者，或者根本不参与的。专家提出，要特别关注:那些没有参与的学生在干什么。他们是
在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些
学生的积极性，并反思自己的教学设计:如何 更多的学生卷入到活 的学 活 中来。让 跃 习 动
苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“ ”教师的人格是进行教育的基石。 所以，从某种意义上
讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会 意义。它关系
到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场
经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德
建设显得极为重要。
如果老 能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小 的 ，了解他 的师 组 讨论 们
认知教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环
节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，
教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。
学 心得体会 精品 篇业务 习 2
“ ”新一轮基础教育课程改革的理论生长点是 综合实践活动 ，综合实践活动的核心
“ ”是探究性学习 。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习
向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师
“ ” “ ”角色的转变。从传统中走出来，处理好继承 与 发展 的关系，应该引导教师逐步实现下
列转变：
1“ ” “ ”、由 权威 向 非权威 转变
我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学
习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消
“ ” “ ”除学习的 神秘感 。教师不应该以 知识的权威 自居，而应该与学生建立一种平等的师生
关系， 学生感受到学 是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼 。让 习 唤
2“ ” “ ”、由指导者 向 促进者 转变
“ ” “教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变 牵着学生走为推着学生
” “ ” “ ”走，要变 给学生压力 为 给学生动力 用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3“ ” “ ”、由导师 向学友 转变
我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学
生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅
要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4“ ” “ ”、由灵魂工程师 向精神教练 转变
“ ”长期以来，人们把教师比作 人类灵魂的工程师 。其实教师不应该作学生灵魂的设计
“ ”者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生 心智的激励唤醒者 而不
“ ” “ ”是 灵魂的预设者 ，要成为学生的 精神教练。
5“ ” “ ”、由 信息源 向 信息平台 转变
“ ”在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的 知识源泉 。缺乏师生互动，更缺乏生生
互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6“ ” “ ”、由一桶水 向 生生不息的奔河 转变
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的
变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随
“ ” “着时代的变化而不断的更新，需要教师成为 生生不息的奔河 ，需要教师引导学生去 挖
”泉 即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
7“ ” “ ”、由 挑战者向应战者转变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师
引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是
对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8“ ” “ ”、由 蜡烛 向 果树 转变
“ ” “ ”中国的传统文化把教师比作 春蚕 、蜡烛 ，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体
“ ” “ ”的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作 春蚕 或蜡烛 而应该在向社会奉献的同时
“ ”不断的补充营养，成为常青的 果树，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自
己。
9“ ” “ ”、由 统治者向 平等的首席 转变
教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治
“ ” “ ”者，因为统治者总免不了令人惧怕 。教师应该从统治的 神坛上走下来，与学生融为一
体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平
“ ” “ ”等的交流中作 裁判 ，在激烈的争论中做 首席 。
10 “ ” “ ”、由 园丁 向 人生的引路人转变
“ ” “ ” “ ”园丁 是令人尊敬的。但 园丁 又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作 另类生命。
“ ” “ ” “ ”园丁在给花木 浇水、施肥的同时，还要给它们修枝 、造型 ，他们是按照园丁自己的
“ ” “ ”审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的歪枝 、残枝 是可
“ ” “ ” “ ”以判死刑 的，他们可以随意修剪 ，可以培育出以曲为美的病梅 。然而教师与学生的
生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教
师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不
“ ” “服自己管教的学生或有某种缺陷的学生 判死刑 。教师应该多一些爱心，多一些对 问题
”学生 的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------
没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
学 心得体会 精品 篇业务 习 3
通过一学期的业务学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。
我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我
对本学期业务学习的一点感受和心得体会:教师要具有无限的爱生之心。
霍姆林斯基说过:“ ”教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。 从教育心理学的角度
出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说
过:“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有
”爱，就没有教育。 因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道
德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会
激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，
就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听
课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去
“ ”打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会亲其师，信其道对待学
生要温和、微笑、多赞扬。
“ ”微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是 爱的一种表现。实践也证明，教师
的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，
感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自
己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交
流俗话说:情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，
枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦
是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音
摘要：
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作者：文海小编2
分类：心得体会
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时间：2024-07-10
