2024现状调研报告范文（模版31篇）
免费
状 研 告范文 篇现调报 1
为比较全面地掌握全市高中语文教师的专业素养状况，我利用开展学科教研活动的便
利条件，先后采用答卷、现场展示两种形式，在部分高中语文教师中进行专业素养状况的
调研，在此基础上，经过统计分析，形成了这篇调研报告。
一、调研的总体情况
我的调研分三个阶段进行。第一个阶段在部分教师中进行识字、写字水平考试，试题
由两部分组成：第一部分选择 50 个比较常用的词语（90%是成语），要求为其中指定的字
注音；第二部分选择 48 个比较常用的成语，要求找出并改正其中的错别字。第二个阶段
在部分教师中进行学科知识水平考试，内容涉及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
常识、学科课程标准知识、学科教学理论及教研理论常识和学科基础知识四大部分；四个
部分的分值分别是 5分、20 分、15 分和 60 分，总计 100 分。第三个阶段在部分教师中进
行古典诗词作品讲析水平测试，共选择 15 首比较著名的古典诗词作品，参加考试者通过
抽签确定自己讲析的作品，每一首作品均设定了难度大体相当的 4道考题，其中，朗读和
讲解大意是共有的，其余两道题依据作品的突出特点拟定，涉及作品内容分析、写作脉络
分析、表现手法分析、作品朗读、板书设计及书写等方面，总计 60 分。
二、考试成绩简要分析
（一）第一阶段
参加考试的 20 名教师，识字部分没有全答对的，最好的错 3个，最差的错 33 个。比
较典型的错误有：16 “ ” “ ”人不认识 蛤蜊 中的 蛤 ，14 “ ” “ ”人不认识 暴虎冯河 中的 冯 ，12 人
“ ” “ ”不认识 佶屈聱牙 中的 佶 。写字部分的成绩虽然好于识字，但仍然没有全答对的，最好
的错 2个，最差的错 24 个。比较典型的错误有：17 “ ”人没有找出 床第之欢 中的错别
字，12 “ ”人没有找出 额首称庆 中的错别字，11 “ ”人没有找出 鬼鬼崇崇 中的错别字。
（二）第二阶段
参加考试的 38 名教师中，总分及格者 15 人，占参评教师总数的 39%。部分题目的满
分率相对较高，第 2题，1～2空满分 23 人，5～8空满分 23 人，9～13 空满分 25 人；第 7
题满分 25 人；第 10 题满分 34 人；第 11 题满分 32 人；第 12 题满分 36 人；第 13 题满分
35 人；第 14 题满分 28 人；第 15 题满分 25 人。这些题目的总分 35 分，占整套试卷总分的
35%，如果没有这些题目相对较高的满分率，则及格率不知会下降多少个百分点。与此同
时，也有为数较多的题目得满分的人数显得偏少：第 2题，14～15 空满分 7人，16～17 空
满分 8人，18～20 空满分 7人；第 3题满分 0人；第 5题满分 0人；第 8题满分 1人；第 9
题满分 3人；第 16 题满分 9人；第 19 题满分 0人，及格者仅 1人，零分者高达 25 人。学
科知识部分总分 60 分，最高分 52 分，得分率 87%；最低分29 分，得分率 48%。
（三）第三阶段
参加现场讲解的 38 名教师中，最高 57 分，最低47 分，平均 51 分，及格率 100%。
二、全市高中语文教师专业素养方面存在的问题
鉴于参加考试的教师来自于全市 12 所高中，占全市高中学校总数的 86%，应该说，基
本能够反映全市高中语文教师学科素养水平的整体状况。由此，我们可以做出这样的推
断：就整体看，我市高中语文教师在专业素养方面还存在着许多亟待解决的问题，主要表
现在以下几个方面：
（一）基础性学科素养水平偏低
“ ”“ ”“第三阶段，参加考试的教师读错音的字有： 色侵书帙晚 但令无剪伐 会见拂云
”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“长东邻蚕种已生些壬辰寒食 欲涨冶城潮 巾发雪争出未知轩冕乐 老去相逢亦怆
”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“情川迥洞庭开吹人舞袖回 縠皱波纹迎客棹 涵虚混太清 随意春芳歇 吹断檐间积
”“ ”雨声 西崦人家应最乐；写错的字有：胸臆、颔、喜、沧（苍）桑、晋、庭、张；两项
共有 32 人次。朗读平直，松懈随意，缺乏最基本的抑扬顿挫者有 17 人。
（二）独立加工处理教学材料的能力偏低
第三阶段，参加考试的教师独立把握难度适中的中国古典诗词曲作品的能力还比较
低，具体表现在以下几个方面：一是为数很多的教师不能区别中国古典诗词曲与散文在布
局谋篇、选择表达手法、锤炼语言等众多方面存在的明显差异，在讲解作品大意时，仅仅
停留在逐句翻译的水平上，没有将整首作品当作一个整体，该补充的没有补充，该调整语
序、句序的没有调整，该忽略的也没有忽略，该联想的没有联想到位，致使作品内容解说
缺少最基本的连贯性、统一性。二是很多教师不能准确理解作品叙写的内容、表达的情
感。有的教师称《早兴》一诗表达了白居易浓浓的思乡之情；有的教师称《壬辰寒食》一
诗传达出王安石壮志难酬的感情；有的教师称《示长安君》一诗表达的是王安石浓厚的离
别之情。三是很多教师不能准确把握、分析作品中使用的表现手法。有的教师称《严郑公
宅同咏竹》一诗使用的主要表现手法是托物言志，很笼统空泛；有的教师看不出《壬辰寒
食》一诗使用了借代修辞格；有的教师看不懂遍布于《正宫·塞鸿秋·浔阳即景》一曲中
的倒装；有的教师不会具体分析《与夏十二登岳阳楼》一诗使用的衬托手法。四是很多教
“ ”“ ”师不会灵活有效地运用以意逆志，知人论世 置身诗境，缘景明情 等基本赏析方法。有
的与作品写作时的社会政治生活联系得过于紧密，过于切实，忘记了中国古典诗词作品是
主要抒写诗人自己内在思想情怀的文学体裁这一根本属性；有的不会适当利用注释信息解
释、分析作品；有的不能立足人情理解作品。
（三）阅读面比较狭窄
第二阶段考试题中，有两道题的失分比较严重，究其原因，最主要的就是参评教师的
阅读面狭窄。例如19 题：简要叙述《红楼梦》中贾珍请王熙凤到宁国府协理秦可卿丧事
的原因和过程。（100 字左右）（6分）必修三和选修第三单元都介绍了《红楼梦》，参
试教师应该熟悉其中的一些极富代表性的段落，王熙凤协理宁国府就是这样的段落。我认
为，这道题的满分率不应该低于50%；事实上，满分率是 0，0分率高达 66%。
（四）视野不开阔
出色的高中语文教师不应该仅仅将注意力放在教科书上，而要拿出足够的时间和精力
关注应该关注的问题。比如，必须认真钻研课程标准，努力将课标的要求落到实处；关注
学科教学、教研的最新动态，养成研究、反思的良好习惯；追踪高考命题的动态，努力寻
求日常教学与应对高考的有机结合。在这些方面，教师们的差距还比较明显。主要表现
为：
第一，课标题的得分率太低。第二阶段考试，我们设计了 20 分的填空题，涉及到课
程性质、课程任务、课程结构、课程目标、课程功能、课程评价、课程资源利用与开发七
个方面的常识，以检验教师对课程标准的掌握程度。按理说，这道题的及格率应该达到
100%，实际为42%，得分是个位数者高达 42%，最低仅为 2分。
第二，教学理论与教研理论常识题的得分率太低。在第三阶段考试前3个月，我给大
家指定了一本必读书《语文课程与教学理论新探？学理基础》，据此命制了3道很简单的
简答题（3～5），每道题 5分，共 15 分。第 3“题就一般意义而言，所说的语文知识包含
”哪几个大方面的知识 ，第 4“ ”题你所知道的语文课例研究的样式有哪些 ，第 5“题请简要
”谈谈你对语文教材内容和语文教学内容以及二者关系的理解 。这些都是教师们必须知道
的，原以为他们会回答得很好，实际情况却令人很失望，第 3题没有人得满分，第 4题仅
有5人得满分，第 5题也没有人得满分。
第三，学科知识题的得分率偏低。第二阶段考试题的学科知识部分使用的是前几年几
个省（市、自治区）的高考题。其中，6～9题是 20__年宁夏、海南卷的原题，10～13 题
是在 20__年上海卷试题的基础上略加改动而成，14～16 题是 20__年辽宁卷的原题，17 题
是20__年天津卷的原题，18～19 题是 20__年福建卷的原题。我个人认为，这部分的及格
率应该达到100%，实际仅为 79%。
（五）应试能力比较欠缺
第二阶段考试的成绩让我看到，很多一线教师的应试能力仍然比较欠缺。主要表现
是：
第一，很多教师的审题能力比较低，找不准答题的切入点。比如，第 3“题就一般意
” “ ”“义而言，所说的语文知识包含哪几个大方面的知识 ，很多老师因为忽视一般语
”“ ”文 大 等核心词语，回答自然知识和社会人文知识；陈述性知识、策略性知识、程序性
知识；诗歌鉴赏、文言文理解、现代文阅读鉴赏、语言文字应用、写作。再如第 17 “题请
从下面的句子中提取 3” “ ”个反应其主要信息的关键词语 ，也是由于无视 关键 一词，很多
人答非所问。
第二，很多教师的辨析能力比较低，不知道自己写的答案中存在明显的错误。这一点
集中体现在第 2题的种种错误答案中。第 2题3～4空考查的是高中语文课程的任务，正确
“的答案应该是 高中语文课程应该在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，
”重点关注学生思考问题的深度和广度 ，很多老师的答案不着边际：自主性和实践性、探
究问题和发现问题。第 2题5～8空考查的是高中语文课程的结构，正确的答案应该是：
“高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。 语文 1” “至语文 5”五个模块中，每个
“ ” “ ”模块都是综合的，体现 阅读与鉴赏 、 表达与交流 的目标和内容。很多教师的答案与正
确答案相去甚远，比如：知识与能力/情感态度价值观，基础性/选择性；阅读教学/知识
教学，基础性/均衡性。第 2题9～13 空考查的是高中语文课程的目标，正确的答案应该
“是： 通过高中语文课程的学习，学生应在积累？整合、感受？鉴赏、思考？领悟、应
摘要：
展开>>
收起<<
状研告范文篇现调报1 为比较全面地掌握全市高中语文教师的专业素养状况，我利用开展学科教研活动的便利条件，先后采用答卷、现场展示两种形式，在部分高中语文教师中进行专业素养状况的调研，在此基础上，经过统计分析，形成了这篇调研报告。一、调研的总体情况 我的调研分三个阶段进行。第一个阶段在部分教师中进行识字、写字水平考试，试题由两部分组成：第一部分选择50个比较常用的词语（90%是成语），要求为其中指定的字注音；第二部分选择48个比较常用的成语，要求找出并改正其中的错别字。第二个阶段在部分教师中进行学科知识水平考试，内容涉及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》常识、学科课程标准知识、学科教学理论及...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：Jazy
分类：实用范文
价格：免费
属性：96 页
大小：173.24KB
格式：DOCX
时间：2024-07-28
