2024课程调研报告（汇总25篇）
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程 研 告 篇课调报 1
我校的校本课程的开发与研究工作始于 XX 年9月，迄今已整整三个年头了。三年
中，我们经历了目标的确立、方案的制定、初步尝试、阶段总结、改进提高的过程，全体
教师为之付出了艰辛的努力，取得了较好的效果。经过三年的实践探索，我们更加坚定了
实施校本课程的决心，锁定了校本课程--“ ”少年中华唐诗行 。
“ ”俗语说： 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。唐诗代表了唐代文学的最高成就，它
在我国古代文化史上留下了光辉灿烂的一页。在现代文化潮流中，如何使这些艺术瑰宝重
新被青少年们解读，使它绽放出崭新的光彩呢？是我们驻操营小学全体教师着重考虑和解
决的问题。
穿越了时空的隧道，许多唐诗历经时间的考验，直到现在仍然具有无限的生命力。在
这里，我要谈的是，用一个现代人的情感与方式去解读那个朝代的古人心境，去领略唐诗
的境界，使学生取得一种全新而独特的审美效果，在品味中感悟出古今文化碰撞的火花，
感受汉语言文的魅力。
“ ” “为了使小学生更好的走进唐诗，感受唐诗的光彩，避免 新版唐诗 （ 春天不洗澡，
” “处处蚊子咬。拿出敌敌畏，蚊子哪里跑 ， 日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流
”三千尺，摸摸口袋没有钱 。）的再次出现，我校实行了校本课程《少年中华唐诗行》的
研究活动，我们的做法如下：
一、用小学生所喜欢的优美散文笔法重新解构唐诗
诗歌的美，美在意境。许多唐诗特别是山水田园诗派，以简洁凝练的五言或者七言在
平平仄仄中传达出了丰富的意蕴，营造了如画的意境，给人美的享受。如果单纯地用现代
文去兑换古代词句，就不能扣住诗歌的灵魂，抓住其表现主题抒发情感的意象，保持原诗
的风格和韵味，营造出意境美，使人们在品味诗歌时感受到作者特有的人格魅力和精神风
尚。这时就需要我们用较优美的散文笔法去尝试营造原诗的意境美了。
以王维的《鸟鸣涧》为例：
“ ”原诗： 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
这首唐诗是王维的代表作之一，他的诗意深重，意境空灵，这种风格在散文中能够很
“好的保留下来，如果使用了 代句法和 ，会 得更活 亮： 就 ，夜 地跌现词汇 变 泼鲜 这样 轻轻
入了山林。
春桂把一些淡淡的幽香散落在山间，一些花开了，一些花又悄悄地谢去。黑暗被花朵
击破，又很快归于清寂。
今夜，谁会在空灵的春日里忘却来路？谁会洗净一身尘世的喧哗，谛听生命的真实？
诗人瘦瘦的手支着腮，凭栏远眺，深思的目光穿过了千年的驿道。朦胧中，露水不知不觉
打湿了往事。
而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆圆的头。莹莹月光涌
进树巢，惊醒了一群睡熟了的小鸟。它们扇动着薄薄的羽翼，飞起又落下，落下又飞起。
这是梦，还是现实呢？
一只鸟叫了，又一只鸟叫了；一些鸟叫了，又一些鸟叫了。在溪边，在树上，在空旷
”幽远的山谷里，这群小小的精灵，又在深夜弹奏起春天充满希望的序曲。
“ ”本散文描绘出了一幅恬淡而不失鲜活的水墨花鸟图，想必王维 诗中有画就是如此
吧！学生由此也体味出了原诗的风格和韵味，感受到了意境美和作者特有的人格魅力和精
神风尚。试问：读此优美、清新而又富于创意的散文，感受古今情感如此完美的结合，又
有哪个学生不愿再回归原诗去领略古人的心境呢？
我们今天所解读的许多经典唐诗是诗人情感的载体，是其艺术造诣的结晶。认真解读
一首诗，可以看出山水，可以读出爱恨。用散文笔法解构唐诗，不失为一种将古代文化和
现代审美方式相结合使其重放光华的一个好办法。
二、用小学生感兴趣的曲调唱出唐诗
唱，是小学生最喜欢的一种表达方式。开展儿童唱唐诗活动对于抵御社会不良文化的
影响，对于弘扬和培育民族精神，加强未成年人思想道德建设都具有十分重要的意义。且
试想，如果给唐诗配上合适的曲调并由学生唱出来，岂不是比摇头晃脑，死记硬背的去记
唐诗更好吗？经过我们一段时间的探索研究，此方法的确有效。无论课上还是课下都能听
到孩子们唱唐诗的声音。《塞下曲》、《出塞》、《忆江南》、《风》这些都成了孩子们
的最爱。
我们还惊奇的发现孩子们就是天生的发现者与创造者，他们能用《世上只有妈妈
好》、《学 雷 好榜 》、《童年》等多首儿童歌曲、流行歌曲或京 来演 唐 ，而习 锋 样 剧 绎 诗
且融合的是那 完美， 中古人的心境表达的也是淋漓尽致。此外唱唐 种形式 取得样诗 诗这 还
了以下几点成效：
1. “ ”以 唱诗 的形式来学习唐诗，既可以提升音乐听赏和歌唱学习的文化内涵，又可以
深化、美化对中国经典诗歌的学习，以生动活泼的形式对儿童进行中华优秀传统文化教
育。
2.“ ”儿童唱唐诗 既追求古风古韵、又追求符合现代人的音乐审美心理并适合于广大
少年儿童歌唱。几年的教学实践表明，这种形式简单易行，容易为孩子所模仿和接受，深
“ ”受孩子们的喜爱。从这个意义上来说， 儿童唱唐诗 既古色古香又现代时尚。
3. “ ”以学校教育来说，当前正在推进的基础教育课程改革倡导学科综合，唱诗课 正好
“ ” “ ”是融合了 文 和 音 的语乐.一门综合学科。是语文课或音乐课的补充和延伸。
4.在配乐朗诵和歌唱的过程中，孩子会体验并逐步理解诗歌的意境和美感，增强学习
“ ”古诗词的兴趣，提高学习效率。唱诗能培养孩子良好的歌唱习惯、歌唱能力和识谱视唱
能力，并最终使孩子获得独立吟唱古诗词的能力。
三、抓爱好画画契机，画、诗相融
小学生天性爱动手，乐实践。画画是学生表现自我最好的形式之一，动手画画，小学
生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹，用以表现自己感受体验和心理需要，实验中，我们充分
尊重这一特点，优化方法，唐诗和画画活动相结合，极大的激发了学生的兴趣。此为学生
兴趣的迁移。
“ ”“ ”“如：在《送元二使安西》一诗的学习活动中，引导学生抓住 朝雨 浥轻尘 客
”“ ”舍 柳色新 这几个词，进行理解，想象，在此基础上，请学生画画，在画的形象再现和
对比中，学生加深了对诗的理解，根据画面读出了诗歌的高低起伏，达到了技能的迁移。
现在，我校学生除了喜欢唱唐诗，还迷上了唐诗配画，一幅幅神奇的唐诗配画从他们手中
——飞出，令我们教育者也为之震动。唐诗 这一艺术瑰宝在校园中的确绽放出了新的生命
力。
《少年中华唐诗行》，蕴华夏儿女情。用一种文化去解读另一种文明，这种古今的碰
撞，情感的融合是我们在孩子们幼小的心灵中埋下的一颗最好的种子，只要这颗种子发
芽、成长，他们潜藏于心底的中华之魂就会喷薄而出!
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课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价值主要通过课程来体现和实施。xx 年
9月英语新课程已登堂入室，正式走进全国九个省份的高中校园。它除了遵守语言教学规
律，渗透思想情感教育，融知识性、趣味性于一体，更加充分体现当前课程改革的最新精
“ ”神和时代特征，真正把英语教学转变到了 以学生为本 的轨道上。新教材走出了单纯以学
科规律为导引的传统的教材设计，立足于学生的生活，关注学生学习过程中所表现出来的
情感态度，学习策略，心智潜能等主体意识的培养，来确立学生的主体地位。
然而，要使每个教师都能从本质上接受新课程标准的精神，在教育教学理念上完全从
传统模式中转变过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。新课标从理论上讲
无疑是美好的，但在实际操作的过程中，存在理论与实际的冲突，存在着理想价值观与现
实价值观的冲突，使相当一部分在教学第一线上的老师常常感到难以把握，常常被困惑所
烦恼。如何使教师们解除困惑，正确面对现实问题，积极摸索出适合国情、省情的教学路
子是英语新课程实施成功与否的关键所在。笔者基于上述考虑提出下列四个问题与英语同
行交流。
一 、关注高中起始阶段的英语教学
新课标的教学目标是提高学生的学习兴趣、培养他们的学习态度，树立信心，养成良
好的学 ，形成良好的学 策略， 展自主学 的能力，使学生掌握英 基 知 和习习惯习发习语础 识
听、说、读、写均能形成一定的综合语言运用能力。这跟过去的大纲是有区别的，过去大
纲是先写基础知识，后写交际运用的能力。现在反过来，先写非智力因素，这体现了以人
的发展为本而不是以知识为本的新理念。但在实际的教学中，教育质量在对教师的评价中
比以往任何时候都重要。教师很难，甚至不可能去考虑兴趣培养，从培养能力的态度及建
立长远计划的角度体现发展观的问题。高中的新课程一开始，教师在同行竞争的压力下，
都采用大容量，快节奏的教学方法。一开始就用上，学生根本没有接触过的词汇和内容，
给学生当头一棒，致使相当一部份学生由此丧失了学习英语的信心和兴趣。若降低起点，
减小坡度，放慢速度来激活同学的学习兴趣和心智潜能，无疑是正确的，但对教师进行教
学质量评估的学校管理制度使教师在这二者的选择时，处于两难的境地。所以要真正落实
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程研告篇课调报1 我校的校本课程的开发与研究工作始于XX年9月，迄今已整整三个年头了。三年中，我们经历了目标的确立、方案的制定、初步尝试、阶段总结、改进提高的过程，全体教师为之付出了艰辛的努力，取得了较好的效果。经过三年的实践探索，我们更加坚定了实施校本课程的决心，锁定了校本课程--“”少年中华唐诗行。 “”俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。唐诗代表了唐代文学的最高成就，它在我国古代文化史上留下了光辉灿烂的一页。在现代文化潮流中，如何使这些艺术瑰宝重新被青少年们解读，使它绽放出崭新的光彩呢？是我们驻操营小学全体教师着重考虑和解决的问题。 穿越了时空的隧道，许多唐诗历经时间的考验，直...
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作者：Jazy
分类：实用范文
价格：免费
属性：67 页
大小：126.07KB
格式：DOCX
时间：2024-07-28
