幼儿教师演讲稿：共同学习师生共长

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幼儿教师演讲稿：共同学习师生共长

　　“一切为了孩子,为了一切孩子,”为了孩子的一切。是我工作的座右铭。作为新时期的

幼儿教师,既要继承老一辈的优良传统,又要不断进取,“不断创新。路漫漫其修远兮,吾将

”上下而求索。我虽然只是一名普通的幼儿教师,但我深知自己肩负着为每个孩子终身教育

奠定基础的重任，幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,是一个充满活力的、蕴藏着

巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段，然而又是其自理自立的需要日益增长的时

期。这些特性使幼儿园教师的作用更大、责任更重。这就需要幼儿园教师应当创造与幼儿

特性相适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿教师是

幼儿园教育中最重要、最基本的力量，通过学习《纲要》我对新时期幼儿教师的师德的内

涵有了新的认识，学会了用新的教育理念来审视和反思自己的工作，自觉的规范自己的教

育行为，理性的建构自己的教育观念。

　　《纲要》在第二部分教育内容与要求中明确指出：各领域的内容相互渗透，从不同角

度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。那么，情感、态度、能力、知

识、技能中，究竟谁轻谁重，应该把谁放在首位呢？通过一段时间对《纲要》的学习与思

考，实践与再思考，使我明确的认识到：我们幼儿教育的目标一定要把情感、态度放在首

位，这不仅是我们幼教领域所追求的，同时也是世界教育发展的总方向。

　　一、教师将工作重点由我要教什么，转换到幼儿想知道什么？

　　要做到这一点，教师就要关注幼儿的行为表现，思考

　　　幼儿兴趣所在，选择有教育价值的内容，适当加以引导。根据美国学者费朗斯富勒

提出的教师专业成长过程中的四阶段模式（即关注阶段论），把关注学生需求阶段作为教

师成长的最高阶段。可见，关注学生需求是对教师的较高要求。同时，能够关注幼儿的需

求，根据幼儿的需求，采取有效的教育策略，也是我努力追求的目标。

　　秋末的一次户外活动中，孩子们对墙脚含苞的菊花产生了兴趣。在一阵新发现的惊喜

“之后，孩子们对它到底是什么?”展开了讨论。有的说这是花籽，有的说这是花果，有的

…… “说这是花骨朵一段讨论之后，孩子们急切地向我寻求正确答案。我说：它到底是什

” “么？不用我告诉你们，你们自己也能知道！孩子们疑惑了。于是我又对他们说：如果它

是花籽，再过几天它会怎么样？如果它是花果，再过些日子它又会怎样？如果它是花骨朵

”呢？在我的暗示下，孩子们决定天天来看它，看它到底会有什么变化。试想：如果我直

接地告诉他们答案，他们马上就能了解一个小知识，但这对他们发展的价值太小了。而现

在通过我的引导，孩子们就可以对自己感兴趣的事物进行更加深入的自主性探索。

　　二、在教育过程中，注重幼儿自己解决问题的体验。

　　在不损伤幼儿身心的情况下，我们要尽可能的给幼儿自己解决问题、亲身体验的机

会，这样有利于幼儿情感、态度的调动与发展。

　　快要过新年了，我们引导小班的孩子制作圈套圈的拉花。以往我们的教法是：先告诉

幼儿如何将纸条粘成圈，再示范将另一纸条穿过纸圈再粘成圈。这种教法只是教给了幼儿

技能。而现在，再进行制作拉花的活动中，我们先出示制作好的拉花，让幼儿欣赏、观

察，鼓励幼儿猜测它的制作方法。之后再让幼儿自己动手，验证自己的猜测。有的幼儿一

次就做对了，我们祝贺他。更多的孩子试了几次，也没有掌握方法。没关系，我们鼓励他

看看别人的，再去试一试。或许孩子们最后也没有做出多少像样的拉花，但孩子们自己解

决问题的体验，对各种制作方法的尝试，其价值远比照猫画虎的重复教师的动作的价值要

大的多。

　　三、避免只重视活动结果，而忽

　　视幼儿在活动过程中的情感、态度。

　　孩子的情感、态度往往是若隐若现、自然流露的。这就需要教师仔细观察、细心捕捉

到孩子们的行为表现，并加以引导和培育，才能引发他们更加良好的情感、态度。

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标签： #演讲稿 #幼儿教师 #教师

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幼儿教师演讲稿：共同学习师生共长　　“一切为了孩子,为了一切孩子,”为了孩子的一切。是我工作的座右铭。作为新时期的幼儿教师,既要继承老一辈的优良传统,又要不断进取,“不断创新。路漫漫其修远兮,吾将”上下而求索。我虽然只是一名普通的幼儿教师,但我深知自己肩负着为每个孩子终身教育奠定基础的重任，幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,是一个充满活力的、蕴藏着巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段，然而又是其自理自立的需要日益增长的时期。这些特性使幼儿园教师的作用更大、责任更重。这就需要幼儿园教师应当创造与幼儿特性相适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿教师是幼儿园教育中最...

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