班主任德育演讲稿（通用34篇）

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班主任德育演讲稿（通用 34 篇）

班主任德育演稿篇讲1

　　尊敬的各位领导，亲爱的老师：

　　大家好！

　　 “ ”有人说：教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。今天，我要

——用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌我爱我的教师职业，我爱我们美丽的学校。

　　记得读大学时，我曾对我的未来充满希翼，憧憬和遐想，想用火一样的热情去描绘绚

丽的事业。20xx 年9月，我应聘到了三中，那时所私立学校，在那里我成了一名被人们誉

为光荣的人民教师。

　　当真正走上工作岗位以后，我在那里切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了

工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇。后来，我通过自己的考试，进入了我们

西湖区干家巷小学。我知道，我不能丢弃我的教书生活，我离不开孩子们。在这里，我倍

感温暖，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我

周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这

个职业的神圣。

　　一天又一天，一年又一年。时光流转，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条

路上已走了近四年，四年的教学生活，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学

“ ”生们远远地面带微笑叫我老师；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我

喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们

……也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生

　　当在一个春天，我从一个不爱学习的学生脸上读到笑靥，当在一个清晨，我听到一个

“ ” “ ”学生我了，当在一个黄昏，我听到一个学生我会努力，那真的是一种幸福。说错说

　　 “ ”每当这个时候，我的心里就会美滋滋饿，我希望我是培育孩子，不轻易说不，不轻

易否定，因为我深深懂得，不是所有的笑容，都只绽放一次，不是所有尚未出池的珍贝受

过挫伤就从此不再有夺目的光华。倾尽所有的爱和期望，培育出一颗颗夺目耀眼的珍珠，

这样的工作是多么有意义呀！

班主任德育演稿篇讲2

　　尊敬的各位领导、班主任老师们：

　　你们好！

　　今天，我非常荣幸与各位班主任一起讨论关于德育工作的一些问题，当然，今天我的

发言我认为是谨慎、认真和带着期望进行的，所谓谨慎，是因为作为一位年轻班主任，我

对每句话都进行过思考。所谓认真，是因为我敬重我们学校所有的班主任以及尊重每一位

班主任为学校、学生们所付出的艰苦努力。所谓带着期望，是因为作为一名普通的班主

任，相信其他班主任也和我一样用自己的眼睛在看着新一届的德育工作班子能够怎样带领

我们走上更合理、科学、规范的德育工作道路。

　　关于我校德育工作，我不敢妄加评论，仅对班主任工作提几点自己的看法：

　　一、需要认清德育是什么？德育要造就什么样的人？

　　教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统

的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的.思想意识和道德品质的教育，我们称为

德育。换句话说，德育是人的社会化、人的自然化、和谐发展的需要。德育要造就幸福的

人。关于德育是什么，范畴太大，这里不宜讨论，但是，我作为一个班主任，我明确一

点，找到学生需要什么，用什么样的方式去满足他们合理的需要，这种需要对他们将来有

没有价值，我想，德育工作需要搞清楚学生的需要和社会的需要，这是本质。

　　二、建设一支优秀的班主任队伍，德育工作者也需要文化建设。

　　这里我引用著名教育家先生的一个观念。

　　优秀的德育工作者，应该具有五最：

　　 1、最受学生喜爱

　　学生有了找，敢找，意味着受学生迎的程度。话谁谁欢

　　 2、最善于学习的人

　　人格、学术魅力

　　爱学生、尊重学生、研究学生

　　 3、最善于表达的人

　　 ——能说会道语不惊人，死不休

　　 4、最具有思想的人

　　 —— ——管理者管理制度管理文化管理

　　 5、最有组织能力的人

　　活动的组织策划

　　三、解决形式与实质不符合的矛盾

　　德育工作不是表面工作，不是做给人看，而是实实在在给予学生发展的方向和指引，

更好地完善学生的人格，我个人对我校德育制度中的部分制度提出质疑：

　　 1、班主任轮班制度。我并不是认为这个制度不好，而在质疑这种制度下班主任的工

作与效果之间的关系，并非班主任不努力，而效果如何，大家都看得到，这背后又意味这

什么呢？为什么要做吃力不讨好的事情？我们都知道，很多人在抱怨，但是抱怨背后又是

什么？

　　 2、文化建设。它本身是一件很好的事情，这种熏陶直接深入到学生的内心世界，潜

移默化地产生影响，但是很多学生却还不明白为什么搞？怎么搞？更让我们觉得纳闷的是

为什么要重复搞，什么样的文化建设好是学校规定还是专业或者班级决定，当然，学校很

为我们操心，什么事情都帮我们设计好了，我们只用做一个乖老师，我们大家都是乖老

师。前不久进行班级文化建设检查考评，完了以后我到班上去，学生告诉我，检查了，只

是书还放在桌子上，他们急了，想想会不会影响班级评分，我问他们，你们读书，书不放

在桌子上放在哪里？为什么要检查了放下去，不检查搬上来？如何看待问题本身就是一种

文化。

　　四、听听班主任的声音，有人肯听我们说话么？

　　领导经常说：我们很累。我们体谅你们，所以我个人在不触及原则的问题上从不麻烦

领导，四年来，很少麻烦领导帮忙处理问题，相信其他班主任也是一样。我们也经常感到

很累，可没人理我们，我们的声音只有在班级管理一线相互表达。我想表达的并不是比谁

累，而是这种双输的局面什么时候才能结束，达到双赢。忠言虽然逆耳，建议虽然难听，

但是领导作为德育工作的决策者，集思广益总比一个人在想怎么制定一个制度要更合理

吧？这直接关系到班主任工作的认可和积极性问题。

　　五、决策者与操作者之间需要信任和理解。长期以来，班主任就像风箱里的老鼠，两

头不讨好。我想大家都知道，班主任作为班级管理一线的德育工作者，头顶着学校，下得

对学生负责，打个比方吧，前不久学校通知我说上头要求看关于消防的一个电影，票价10

元，学校出 5元，学生出 5元，合理么？像不合理的事情早在决策就的，这这样该层过滤

为什么还要让班主任里外不是人，当然，在提出建议后，学校还是做出了合理决定。不然

怎么开口，良心在哪里？我怕晚上睡不着，学生骂我，会骂学校。

　　不敢顶压力的领导不是好领导，不会负责的班主任不是好班主任。

　　 “ ”——哥们，你越想到学生们，学生们越为你这套校服增光！活动中学生对校长说的

“话，这是先生带学生到南京扫墓时候学生对他说的一句话。我改变一下，领导，你越是

”想着我们这些辛苦的班主任，我们就越想着怎么把工作做好。学校德育工作的决策者

们，你们把担子挑起来，我们会更卖力地把责任担起来。

　　六、什么是可持续发展

　　 1、我个人定义为：我们需要一个共同的目标，我们大家一起努力，上一任领导走

了，下一任领导和我们也在努力，这种努力不会因为领导的变化而变化。可是，关键的问

题就在这里，我们的目标在哪里？我斗胆说一句，我们的德育工作还处在哪里天黑哪里过

的无序阶段。想一出是一出，没有循序渐进可言，目标不明确，制度不健全，矛盾丛生，

这种状态大家不累就奇怪了。

班主任德育演稿篇讲3

　　当班主任累不累？这个问题几乎是不需要回答的。学生管理、各科成绩、学校活动、

“ ”家沟通、上，哪一都忙得你。不身累，更重要的是心累。每天真的想长级检查项够呛仅

好好地放松一下。班主任怎才能从繁重的工作中自己减呢？那就得找人来帮帮自样给负

己。多年的班主任工作经验告诉我：班干部就是自己最好的帮手。

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标签： #演讲稿 #班主任 #德育

摘要：

班主任德育演讲稿（通用34篇）班主任德育演稿篇讲1　　尊敬的各位领导，亲爱的老师：　　大家好！　　“”有人说：教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。今天，我要——用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌我爱我的教师职业，我爱我们美丽的学校。　　记得读大学时，我曾对我的未来充满希翼，憧憬和遐想，想用火一样的热情去描绘绚丽的事业。20xx年9月，我应聘到了三中，那时所私立学校，在那里我成了一名被人们誉为光荣的人民教师。　　当真正走上工作岗位以后，我在那里切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇。后来，我通过自己的考试，进入了我们西湖区干家巷小学。...

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