小学语文四结合教改实验报告
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小学语文四结合教改实验报告
“ ”小学语文 四结合 教学改革试验，就是以计算机为手段，运用先进教育思想和认知学
习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融
“ ”为一体，做到 识字、查字、编码、打字 四结合。
一、加强领导，强化管理。
为了确保实验的健康发展和有效调控，我们先后组建了实验课题组、设备管理站、教
学研究室三级管理网络。课题组由校长亲自任组长，教研室主任任副组长，吸收骨干教师
及部分学生家长代表组成课题领导小组，加强对实验的宏观调控、科学管理和具体指导，
解决实验中的重大问题和有关事宜。设备管理站由分管后勤的主要领导及有关人员组成，
主要负责解决教改实验的设备条件以及教学软件等所需设施，保证实验的所需资金和优良
环境。教学研究室由分管教学的主要领导挂帅，吸收能力强、决心大、具有一定理论水平
和丰富教学经验的教师组成。重点研究教材、教法、学法、质量测查等教学研究工作。基
本上做到各级机构职责明确，协调合作，加强了对实验的宏观调控、过程管理和科学指
导。
“ ”二、多法并用，上好 三课 。
一是指法课。指法的规范操作，对于打字的准确性和速度是十分重要的。因此，我们
一开始让学生上机就严格要求，强化训练。首先让学生认识并了解各键的功能和作用，接
着让学生进行实践操作。在操作过程中，严格进行指法训练，强调学生规范操作，从准到
快，循序渐进，不断提高。
二是编码课。在上编码课时，各类字的编码方法、拆分规则等必须给学生讲清楚，再
用这些方法规则来指导编码。在编码时，还要把识字与编码紧密结合起来，一边学生字一
边学编码。三是输入课。汉字输入要求学生把小学语文的基本知识和电脑打字的基本技能
综合运用，眼、耳、手、脑并用。这对小学生来说是高难度的技能，因此，在上汉字输入
课时，首先要过好编码关，教师把本节内容中的难记部件或难打字进行口头编码或拆分练
习，然后让学生进行输入练习，要求学生以难为主，从慢到快，循序渐进，先看打、后听
打、再想打，逐步提高。教师既要有要求，有指导，又要随时进行检测，使学生整体提
高。
通过一年多的实验，我们取得了阶段性成果：1.优化了课堂教学结构。
“ ”小学语文 四结合 计算机辅助教学打破了过去识字教学单从汉字的音、形、义三方面
“ ”入手，使学生对汉字 会读、会认、会写、会理解 的四会和单靠老师的一张嘴、一支粉笔
“的呆板教学模式，采用计算机辅助教学的现代教学手段，在小学语文课堂中采用 识字、
”查字、编码、打字 四结合的新型课堂结构，有利于减轻学生的课业负担，有利于促进学
习汉字效率的提高。它改造了传统的语文教学模式，探索运用了新型的教学模式和教学方
法，优化了教学过程。
2.激发了学生的学习兴趣。
“采用计算机辅助教学的现代化手段，在小学语文课堂中进行 识字、查字、编码、打
”字 四结合的新型教学方法，既能使学生获得必须掌握的语文基础知识，又能获得操作计
算机所需的汉字编码方法和打字技能，这种图、文、声并茂的人机交互方式，激发了学生
的学习兴趣，使其主动参与、积极动脑，自我检查、自觉提高。
3.提高了教学质量。
经过一年多的教学试验，实验班学生的认知、情感、能力和操作技能等都产生了明显
的效果。一是学生的识字率大大提高。二年级实验班学生今年暑假通过检测，人均识字
2304 个，最多的达到 2810 个。二是学生 字的笔画、笔 、 架 构、正确 音的掌对汉 顺 间 结读
握程度都有明显提高。三是学生掌握了汉字编码与计算机的打字技能。基本上做到了看、
听、写、打、想的有机结合和综合运用，有效地促进了教学质量的提高*
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小学语文四结合教改实验报告 “”小学语文四结合教学改革试验，就是以计算机为手段，运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融“”为一体，做到识字、查字、编码、打字四结合。 一、加强领导，强化管理。 为了确保实验的健康发展和有效调控，我们先后组建了实验课题组、设备管理站、教学研究室三级管理网络。课题组由校长亲自任组长，教研室主任任副组长，吸收骨干教师及部分学生家长代表组成课题领导小组，加强对实验的宏观调控、科学管理和具体指导，解决实验中的重大问题和有关事宜。设备管理站由分管后勤的主要领导及有关人员组成，主要负责解决教改实验的设备条件...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-07-10
