弘扬高尚师德演讲稿（精选5篇）
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2024-07-26
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弘扬高尚师德演讲稿（精选 5篇）
弘 高尚 德演 稿 篇扬师讲 1
高兴是一种坦然从容正视自我的心态，或是一刹那的感动，或是某一时刻的顿悟，亦
或是饱尝艰辛后拥抱成功的喜悦。今天，我为自己高兴，因为我坚守着三尺讲台。
拥有即是财富，刨除物质的外在浮华，活出真我风采，才是兴事。看惯了其他单位人
浮于事的庸懒无聊，见多了放弃专业整日谈衣服、化妆品，靠织毛衣、打扑克、玩电脑打
发时间的同辈们。我曾无数次地为自己庆幸。因为职业的选择，我必须不断地充电，补充
能量;因为工作的需要，我必须全身心地投入，无暇虚度光阴;因为道德情感的要求，我必
须以责任和爱心为担当。自我完善、忙碌充实，不乏爱与责任，成为我生活的主基调。拥
有了这些，我并不艳羡万贯钱财;舍弃了繁华，我却保留了一份真我，淡泊坦然。我真为
这样的自己高兴。
拥有即是富有，历尽艰辛，拥抱成功，才能拥有满怀的高兴。20xx 年9月我站在了三
尺讲台上，20xx 年6月女儿的 生，我 离开三尺 台，诞 暂时 讲 20xx 年3月我重回 台开始新讲
“ ”——一轮的教学征程。 三年成才 前辈们的教诲无时无刻不回响在我的耳畔。奋斗、永不
言败是我人生永不变更的信条。坦然游刃有余中度过了高一的后半学期。升入高二，我开
始觉得格外吃力。嗷嗷待哺的孩子，家庭的琐碎，陌生的教材，对我都是挑战。每一次醒
目明晰的成绩都让我崩溃;每一次的考后分析对我而言都是一次灵魂与尊严的折磨。这一
切，不因别人冷眼相瞧，只因愧对我心。
奋战高二、高三的 700 多个日子，我尽可能有效地利用时间，我用勤奋夯实人生之
基，我用梦想驱逐阴霾，我用行动证明自己，我用努力成就学生。当我在课堂上倾心投入
和孩子们教学相长的时候，当我在办公室敞开心扉和孩子们促膝畅谈的时候，当我看到学
生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后教师所特有的欢乐。拥有
了这些，我就拥有了很大一笔宝贵的精神财富。也许我很卑微，也许我很平凡，也许我很
渺小，但我为这样的自己高兴。
我们生活的目的，不在于炫耀财富，不在于炫耀享受，而在于精神上的充实和事业上
的成功。不经战火，难以锤炼将军;不经风浪，难以成就船长。八年来，我站在这三尺讲
台上，与学生共同探索知识的奥秘，一起讨论人生的价值。我既然选择了三尺讲台，就定
要在这三尺讲台上站稳站牢，站出风采。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高
于母爱，大于友爱，胜于情爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们的生
——活平淡但并不平凡 明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生成长的点点
滴滴;三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，那里换来的是将来的桃李满天下。我们真应
为这样的自己而高兴。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”亲爱的老师们，在我们的教育生涯中，未来的
路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位
学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功!我坚信，今天用爱心
托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒! 亲爱的老师们， 我们不是农民，种瓜得
瓜，种豆得豆;我们不是商人，买卖商品，就能收获金钱;我们不是科学家，能创造出惊人
的杰作;„„我们也不是服装师，能设计出新颖的奇装异服 我们是教师，就是要站在这三尺
讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。
亲爱的老师们，在我们的一生中，也许干不出什么轰轰烈烈的大事业，也许没有太阳
那般热烈，没有月亮那般温柔，没有朝霞那般炫目，没有白云那般高远，那就让我们日日
在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，永远做夜空里那颗不耀眼的星，无怨无悔地走完这一
生。
亲爱的老师们，选择了教育，我不后悔，坚守着三尺讲台，我真为自己高兴。无论什
么时候，我都将深爱我的学生，让我们的爱在三尺讲台上熠熠生辉!
第六十一条士官退出现役，服现役不满十二年的，依照本法第六十条规定的办法安
置。
士官退出现役，服现役满十二年的，由安置地的县级以上地方人民政府安排工作;待
安排工作期间由当地人民政府按照国家有关规定发给生活补助费;本人自愿选择自主就业
的，依照本法第六十条第一款至第四款的规定办理。士官服现役满三十年或者年满五十
五周岁的，作退休安置。
士官在服现役期间因战、因公、因病致残丧失工作能力的，按照国家有关规定安置。
第六十二条士兵退出现役安置的具体办法由国务院、中央军事委员会规定。
第六十三条军官退出现役，国家采取转业、复员、退休等办法予以妥善安置。作转业
安置的，按照有关规定实行计划分配和自主择业相结合的方式安置;作复员安置的，按照
有关规定由安置地人民政府接收安置，享受有关就业优惠政策;符合退休条件的，退出现
役后按照有关规定作退休安置。
军官在服现役期间因战、因公、因病致残丧失工作能力的，按照国家有关规定安置。
第六十四条机关、团体、企业事业单位有接收安置退出现役军人的义务，在招收录用
工作人员或者聘用职工时，同等条件下应当优先招收录用退出现役军人;对依照本法第六
十条、第六十一条、第六十三条规定安排工作的退出现役军人，应当按照国家安置任务和
要求做好落实工作。
弘 高尚 德演 稿 篇扬师讲 2
教育的目的是什么呢?作为许多学生人生导向的老师，都会这样在教育之初想过这样
的问题吧?社会不断的发展，对人的要求也在不断的变化，应该教育孩子成为怎样的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972 年，国 教育 展委 会提交际发员给联
—— ‚合国教科文组织的《学会生存教育世界的今天和明天》的报告中指出： 把一个人在
体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育
‛基本目的的一个广义的界说。 无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到：
‚大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且
使他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域
知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人
‛的生活更加丰富多彩。 因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。
二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。
要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国
• ‚ ‛文学家罗曼 罗兰说过， 要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光 。汉代韩婴在《韩
‚ ‛诗外传》中说得好： 智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。也就是说，教师须德才兼
备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜
样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因
为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设
想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不
以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学
生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳
不下，只好临时挪到大操场上去。
他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的
黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激
动感奋;听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅
力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典
范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心
留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力
吗?
‚ ‛事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是 零。做几年
‚班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是随风潜入夜，润物细无
‛ • ‚声的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语子路》中说， 其身正，
不
令而行;‛其身不正，虽令不从 。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地
自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此
吗?!
用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵
魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思
考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特
‚级教师陶淑范就曾这样说： 我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学
‛教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。 优秀教师无不把教育事业看作是自己的生
命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更
靠近学生.‚ ‛ ‚正所谓大道无声。冰心说： 情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，
‛ ‚ ‛随时开花。陶行知说： 捧着一颗心来，不带半根草去。
教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学
生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行
‚为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：如果有人问我，你怎样能够以简单的
公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地
‛尊重一个人。
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