幼儿德育教育心得体会(精选26篇)

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幼儿德育教育心得体会(精选 26 篇)
幼儿德育教育心得体会 篇 1
德育是教育中最古老的话题之一,历来被人们关注,尤其是
在素质教育已成为主旋律的今天,德育更是引起人们的高度关
注。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素
质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所
接受的到的熏陶和教育不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻
德的教育,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、娇
蛮、无理”等不良道德意识和行为。
幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所,有责任和
义务帮助我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好
的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会
的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。作为
一名幼儿园教师,如何来做好幼儿德育这项工作呢?
一,将德育渗透于日常生活和游戏中
日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。幼儿是在日
常生活与游戏中,在与同伴及成人交往的过程中,了解人、事、
物之间的关系以及一定的行为准则的,并且在进行各种行为练
习,日积月累,循序渐进,逐步形成某些良好的行为品质的。
如:我班在玩“幼儿园”的角色游戏中,幼儿轮流当“老师”,
模仿老师的动作,回答小朋友的问候“老师早”、“老师
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好”、“老师再见”等,他们的好奇心得到了满足,玩得很开
心。又如在表演游戏中,幼儿通过扮演几种小动物角色,编故
事,讲故事,一会当“小鹿”,一会当“小羊”,并把学的礼貌
用语也编进了故事里。游戏为幼儿创了一个轻松愉快自由
等的学习环境,愉悦了幼儿的心,又到了品德教育的良好
效果。在游戏过程中,幼儿发地扮演一定的社会角色,实
定的社会行为,体一定的社会情感用游戏进行道德品质的
教育,幼儿社会性发展有其他任何形式难替代效果。在一
日生活常和生活度中渗透道德教育的容,通过常规训
行生活度,养幼儿有礼貌、守纪律、实、
自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习
专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段专门的德育活
动是教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的容与要
结合本班幼儿的实际情况、行为表,有的、有计划组织的德
育活动,也是为实某项德育而组织的教育活动,如:
话、讨论丰富多彩的实活动(观、游、动、
活动)等。幼儿的道德认知情感以及行为,通过活动,
特别是实活动的积累逐渐得到发展。如通过图书馆
幼儿亲眼看到一本本图书井然有序地书架上员阿姨辛
动以及读者安静有序地借阅图书情景,会深深地体会到
序的重要性,并更加爱惜图书;识家的活动中,幼儿
的名,品风味特产欣赏间工
品,并用绘画工及结构材料方式现自己心中的家
……这一系活动能幼儿实受到家好,
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幼儿情感。因此,幼儿园应将日常生活、游戏和专门
德育活动结合起来,注意在生活中渗透德育容与要,同时发
家庭和社环境的合力,有地实德育目标
、教师以作则,做幼儿的表
幼儿有很塑性和模仿能,他们模仿的最接的
是教师,教师的言谈举止,观受最且不
地模仿教师的行。在幼儿园时,我们到孩子们
自己解:“老师是这样说的。”为了孩子们树立
良好榜样,我们注意从自身坐起,于律事要孩子做道
的,自己首先做到,并且点,在孩子门面承认
自己错误。有一组织幼儿洗手备吃午饭突然看到有几
名小朋友湿着手还笑嘻嘻地从盥洗室走出来。我当时一
王士年他们叫住了,并问他们:“谁让你们这的?”这时有
一个小朋友小:“我看老师这我也这。我一听顿
脸上火辣辣的,来是自己的不良习惯影响了孩子们,于是
我在班小朋友前做了检讨承认自己错误,并进一步要
幼儿要讲生,做一个讲生的好孩子。
从这事使我识到应特别教师幼儿潜移默化
,成人的一一动,为人处度,是一面极好的“
子”,在这大镜子”里,孩子看到了许多。因此,教师应时
时处处注意自己榜样作用,幼儿以正的积影响
日、生日等有纪念意义的日子开展活动,幼儿进行
品德教育。
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摘要:

幼儿德育教育心得体会(精选26篇)幼儿德育教育心得体会篇1德育是教育中最古老的话题之一,历来被人们关注,尤其是在素质教育已成为主旋律的今天,德育更是引起人们的高度关注。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的到的熏陶和教育不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻德的教育,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、娇蛮、无理”等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所,有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。作为一名幼儿园教师,如何来做好幼儿德育这项工作呢?一,将德育渗透于日常生活和游戏中日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。幼儿是在日常生活与游戏中,在与同伴及成人交往的过程中,了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则的,并且在进行各种行为练习,日积月累,循序渐进,逐步形成某些良好的行为品质的。如:我班在玩“幼儿园”的角色游戏中,幼儿轮流当“老师”,模仿老师的动作,回答小朋友的问候“老师早”、“老师1好”、“老师再见”等,他们的好奇心得到了满足,玩得很开心。又如在表演游戏中,幼儿通过扮演几种小动物角色,编故事,讲故事,一会当“小鹿”,一会当“小羊”,并把学的礼貌用语也编进了故事里。游戏为幼儿创设了一个轻松愉快、自由、平等的学习环境,愉悦了幼儿的身心,又收到了品德教育的良好效果。在游戏过程中,幼儿自发地扮演一定的社会角色,实践一定的社会行为,体验一定的社会情感,利用游戏进行道德品质的教育,对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容,通过常规训练和严格执行生活制度,可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢...

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