初中学困生转化方案（精选4篇）
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初中学困生转化方案（精选 4篇）
初中学困生 化方案 篇转1
一、课题研究的背景和意义
我校地处沂南县西南山区双堠镇，205 国道旁,是一所具有 50 多年办学历史的普通初
中，近年来随着九年制义务教育的普及，新课程改革的不断深入，特别是在我们农村中
“学，大量优质生源被县城学校抢走，生源质量较差，随着大量农民工外出务工， 留守孩
”子 增多，从而不可避免地使相当一部分基础较差的学生进入初中学习的行列。学校现有
班级 18 个，学生 800 余人，其中有一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的
学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度
“ ” “ ”的困难，各年级中 学困生 的人数明显增长， 学困生 的比例呈不断上升趋势。从近两年
的调查表明，有 20%左右的学生在学习上跟不上教学进程，表现为学习效率低，学习不得
“ ”要领，厌学情绪严重，学习成绩奇差，达不到教学要求。 学困生 的大量存在不仅影响这
“ ”一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度， 学困生 问题已成为学校大面积提
“ ”升教育教学质量的制约因素，是学校教育教学工作的重点和难点。对 学困生 的研究对于
教育者而言是一个大课题，其针对性和解决问题的现时性是我们教育者必须面对的。
当前，我国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时
期。积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措，是
基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教
育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同
“ ”的人。课程改革的核心理念是 为了一切学生 ，一个学校，一个班集体，如果只把注意力
放在中等生和优秀生的层面上的教育，不是真正的素质教育。在实际教学中，我们更应该
“ ” “ ” “ ”关心 学困生 ，充分调动学困生 积极参与教育教学活动，注重对 学困生 的帮助，培养
他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的
能力，努力提高他们的学习成绩，使他们获得应有的发展。全面提高教育教学质量是农村
“ ”中学目前面临的重要课题。如果教师忽视了 学困生 这一特殊群体，就谈不上教育教学质
“ ”量的全面提高。从这个意义上说，转化 学困生 ，培养他们的自信心是前提，调动他们积
极参与教育教学活动，与培养优秀学生同样重要，尤其是在当前学校全面推进素质教育的
“ ” “ ”今天，重视对 学困生 的关爱和帮助，不让一个 学困生 掉队就更有其重要意义。如何转
化好学习困难学生一直是教师面临的难题，也是教师工作必须面对的重要任务之一。可以
“ ” “ ” “ ” “说，转化好 学困生 是 办人民满意的教育 ， 构建和谐师生关系、生生关系 ，实现 教
” “ ”育公平 ，建设 和谐校园的有效途径之一，因此本课题具有重要的实践意义和理论意
义。
二、课题的核心概念及其界定
(一)“ ”学困生 的涵义
1“ ”、 学困生 指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社
会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成
“ ”绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的 学困生 仅限于学业方
“面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。本课题组假定 学习困
”难 ，就是指那些在知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性
缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性
“ ” “ ”的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。 学困 是相对的、可变化的。 学困 的鉴定具有
“ ”直观性和综合性的特性。在新课程视野下，我们对初中 学困生 的界定：
(1) “ ”初中学生智力水平正常，但在 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 三个
“ ”维度上达不到 新课程标准 之基本要求。(2)在学校组织的历次考试中各门功课不几个或
单科成绩在 50 分以下的学生。
2“ ”、学科发展不均衡的优秀学生也应纳入 学困生 范畴。
“ ” “ ”很多研究者认为， 学困生 只是学生中的一小部分，大部分学生不属于 学困生 范
“ ”畴。我们课题组在讨论 学困生 概念时也一度产生困惑。我们注意到有一部分学生，他们
各门学科均处于落后状态。这类学生基本不能顺利完成初中学习任务，难以通过初中学段
毕业水平测试，而且往往伴随有行为不良、思想不端甚至心理异常等问题。对这类学生界
“ ”定为 学困生 大家没有异议。但我们发现，总成绩合格以上，但某学科相对于各学科总成
绩而言呈落后状态的学生，也是教师要转化的对象，并且这一类学生在数量上要多于前一
“ ”类学生。他们的特点是有跛腿学科，跛腿学科成为该生进一步提高的 瓶颈 ，如果该生能
“在跛腿学科上有所作为，那么他的总体成绩将有一个大的飞跃。对这类学生是否纳入 学
”困生 的范畴呢?经过慎重思考，课题组达成一致意见：把有薄弱学科的学生纳入研究范
畴。即：总成绩达到合格标准，但有某一学科的成绩相对于各学科总成绩而言呈落后状
态，明显低于自身发展的正常水平，这类学生也需要教师进行转化。由于学生不可能都全
“能全才，他们总会在某一方面发展相对滞后，即使优秀学生也可能是某一方面的 学困
” “ ” “ ”生 。因此，我们课题组对 学困生 这一概念的理解比较宽泛，拓展了 学困生 的范围。
其定义为：总成绩没有达到合格标准以及总成绩在合格以上但某学科成绩相对于总成绩而
言呈落后状态的学生。
(二)“ ”学困生 转化的策略
“ ”学困生 转化的策略是指提高学生的学习适应能力或发挥其特长带动相关学科发展的
“ ”策略和方法。通过探究 学困生 形成的原因，寻找学生成为学习困难学生发展过程，采取
相应的对策对学习困难学生进行认真系统的教育转化，充分挖掘出他们的潜力，使他们在
知识、能力、方法等方面取得进步，让他们增强学习信心，智力得到正常开发，养成良好
的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础。
三、研究目标与内容
(一)本课题的研究目标
“ ” “ ” “在科学理论指导下，对 学困生 进行教育转化，探索形成 学困生 的原因，在 学困
” “ ”生 的管理、教学两方面形成系统的教育模式。纠正教师不良的育人观，挖学困生 潜
“ ”能，调动学习积极性，探索 学困生 转化的有效途径，全面提高教学质量。最重要的是探
“ ” “ ”求转化 学困生 的根本途径，并且使 学困生 尽可能地转化，使之在学校内留得住，学有
目标，学有信心，发挥出自己最大潜能，将来成为对社会有用的人才。
1“ ” “ ” “ ”、找出 学困生 形成的原因，并搞清 学困生 的类型及特点，使 学困生 尽可能达
到：能正视自己，找出个人的优点和缺点，学习上树立目标，初步建立明确的学习目的，
“ ” “ ”树立 我能行 及 能学好 的信心。
2” ” “ ”、根据 学困生 不同类型特征，寻求转化他们的不同方法策略，使 学困生 找出自
己知识断层的症结，尽量做到个人主动去学，能找老师、同学帮助自己，完成自己的阶段
性学习目标，初步养成良好的学习习惯。在这些学生中尝试新的学习方法，例如合作学习
法、四维学习法、全脑学习记忆法等，以更先进的方法，使他们更快地转化。
3“ ”、在实验班级内的 学困生 ，争取转化成功率在达 80%左右，使这些学生在学习、能
“ ”力等方面有不同程度的提高。使 学困生 在学习上有大的进步，形成良好的学习行为习
惯，在班级内找准自己的位置，不失时机地主动去表现自己，真正融入班级大集体之中，
以达到不以人人升学，而使人人成才的教育目的。
4“ ”、初步形成农村初中 学困生 教育转化的理论框架
(二)主要研究内容
1“ ”、 学困生 成因研究
“ ”通过调查法、访谈法等形式了解 学困生 形成的原因，分析有哪些类型，分别呈现哪
些特点，寻找转化的方法和途径。通过全面系统的分析，在理论层面找主客观因素的着眼
“ ” “ ”点，形成《农村中学 学困生 成因分析研究报告》，以揭示形成 学困生 的内在规律。
(1)从学习过程方面的研究
学习过程作为一个系统，由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成，四个
系统应相互促进，任何子系统的有序都将影响和决定学习系统的有序程度。所以我们将对
“ ”这四个系统进行研究，如何使 学困生 的四个系统由低级向高级发展，使系统有序化。
(2) “ ”对 学困生 形成主观原因的研究
导致学生学习困难的主观原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等方
“ ”面，所以主观原因的研究主要有：学困生 学习兴趣的研究;“ ”学困生 学习动力的研
究;“ ”学困生 意志和毅力研究;“ ”学困生 情绪研究。
(3) “ ”对形成 学困生 客观原因的研究
导致学习困难的原因，除了学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学
校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良影响等等，所以客观原因的研究
主要有：学校教育现状的研究;“ ”教师教育思想及教育行为对 学困生 影响的研究;新课程
“ ”对 学困生 影响的研究，对家长的研究;对社会各方面的研究。
2“ ”、 学困生 转化策略的研究
“ ” “ ”在研究 学困生 成因的基础上，分清学困生 的类型及特点，寻求转化他们的不同的
“ ”方法策略对 学困生 进行转化，是本课题的核心，主要进行以下几方面的研究：
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初中学困生转化方案（精选4篇）初中学困生化方案篇转1 一、课题研究的背景和意义 我校地处沂南县西南山区双堠镇，205国道旁,是一所具有50多年办学历史的普通初中，近年来随着九年制义务教育的普及，新课程改革的不断深入，特别是在我们农村中“学，大量优质生源被县城学校抢走，生源质量较差，随着大量农民工外出务工，留守孩”子增多，从而不可避免地使相当一部分基础较差的学生进入初中学习的行列。学校现有班级18个，学生800余人，其中有一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度“”“”的困难，各年级中学困生的人数明显增长，学...
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作者：文海小编2
分类：实用范文
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时间：2024-07-25
