第二学期教研工作总结,（精选29篇）
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第二学期教研工作总结,（精选 29 篇）
第二学期教研工作总结, 篇 1
本学期，幼儿园的教育教学工作在上级幼教部门的关心和园
领导的正确领导下，以课程游戏化建设为总抓手，以不断挖掘课
程资源、加强区域游戏研究、改进班级和公共环境为重点，进一
步加强教师理论培训，全面提升教师的课程游戏化理念，努力改
善幼儿园的整体环境，带动全体教师投入课程游戏化的建设，团
结拼搏，无私奉献，取得了较好的成绩。
一、加强学习培训，提高教师专业水平
本学期，我园继续加强对全园教师的培训，以多种形式鼓励
和组织教师学习，突出针对性、实效性，切实提高教师专业水
平。
1.加强了教育理论学习，树立正确的课程游戏化教育观，明确方
向，解放思想，转变观念，大胆创新。每周星期一为幼儿园全体
教师集体备课，每周三为业务学习时间，老师们互相探讨、相互
指导，课程实施水平有了大幅度提高。
开展教师读书研讨活动，对《0-8 岁儿童学习与环境创设》
这本书，教师分八个区域的章节内容先自主阅读、学习，每周研
讨时以年级组为单位，教师摘取其中一章节用图文方式，用展板
形式描述出自己的心得体会。组长展出本组教师制作的展板，简
要阐述本组教师的体会与全体教师分享。最后南师大学前教育系
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徐莹莹主任讲述本章节内容核心，提出问题现场研讨。本学期的
八次研讨教师们收获颇深，在理论的指导下，老师们科学、合理
创设区域的能力有了进一步提升。
组织教师到姐妹园观摩课程游戏化实施情况；派骨干教师到
上海、江阴、泰兴、靖江等地学习、观摩；支持鼓励教师参加学
历提高的培训，配合区教育局完成各项培训任务，促进教师整体
专业水平的不断提高。
2.加强年级组学习，重视年级组学习对教师发展的促进作用。
本学期小班组进行了“游戏活动中教师的观察记录与分
析”案例分享与研讨活动；中班年级组开展了“课程游戏化背景
下的儿童学习环境与创设” 案例分享与研讨活动；大班年级组展
开了实施“一餐两点”自主进餐的收获与困惑的交流与研讨活
动，这些活动的开展进一步拓展了老师们的课程游戏化研究思
路，以年级组为学习共同体，相互交流研讨，充分发挥骨干教师
的引领作用，带动更多教师进步与成长。
二、深化园本教研，改善教育教学行为
1.本学期，我们结合上学期末省课程游戏化专家视导组专家们的
意见反馈，制定了整改方案。根据幼儿园教育教学的实际问题和
各层次教师的发展情况，深入开展园本教研。教研重点为依据课
程资源介绍，“预设幼儿的学习及经验，开发园本课程资
源“、“科学、合理规划游戏区域”、“区域活动的材料投放与
游戏的有效开展”、“民间游戏在我园的开展”等内容进行年级
组研讨和全园交流。以“观察分析”和“课程设计与组织”教学
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基本功竞赛、“青年教师一人一课观摩”， “40 周岁以下教师
优秀教育论文、教育随笔评比”、“名师开放活动”、“指导结
对园九龙幼儿园开展班级区域游戏”，“骨干教师指导南师大实
习生”等形式，组织全园、年级组、青年教师等开展教研，推动
岗位练兵，实践反思，为教师提供更多锻炼的机会、展示的平
台，促进教师掌握教育教学规律，改善教育教学行为，提升课程
游戏化执行能力。
2.加强教育科研活动，做好课题实验的结题和新课题申报工
作，15年底我园申报的江苏省教育学会十二五规划课题《多媒体
技术在幼儿园音乐活动中运用策略的实践研究》在园领导的关心
和全体课题组教师的共同努力下，经过三年多的实践研究，圆满
结题。本学期我园又成功申报了两个泰州市教科研课题，现正进
入第一阶段的研究工作中。
三、强化内部管理，提升班级保教质量
1.园领导坚持深入教学第一线，多听随堂课，指导教学实践；不
定期检查教师各类笔记，及时发现问题，加强指导，督促教师的
教育教学工作，追求教学的最高效益。
2.加强班级一日常规管理。要求每位教师加强对《指南》和《专
业标准》及新颁布的《幼儿园规程》的学习，结合实际工作认真
领会，查找不足，规范保教行为，以良好的班级形象、优质的服
务态度、全新的工作理念，出色完成班级各项工作，让幼儿和家
长满意。园领导和行政值班人员加强班级一日常规的`检查，发现
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摘要：
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第二学期教研工作总结,（精选29篇）第二学期教研工作总结,篇1本学期，幼儿园的教育教学工作在上级幼教部门的关心和园领导的正确领导下，以课程游戏化建设为总抓手，以不断挖掘课程资源、加强区域游戏研究、改进班级和公共环境为重点，进一步加强教师理论培训，全面提升教师的课程游戏化理念，努力改善幼儿园的整体环境，带动全体教师投入课程游戏化的建设，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成绩。一、加强学习培训，提高教师专业水平本学期，我园继续加强对全园教师的培训，以多种形式鼓励和组织教师学习，突出针对性、实效性，切实提高教师专业水平。1.加强了教育理论学习，树立正确的课程游戏化教育观，明确方向，解放思想，转变观念，...
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作者：littere...
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