年级班主任工作心得总结（精选33篇）
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年级班主任工作心得总结（精选 33 篇）
年级班主任工作心得总结 篇 1
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主
任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一.创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的
教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自
己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰
当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学
生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗
示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或
不完善时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情
绪，激发表现热情。
多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对
于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重
新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古
怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失
去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队
伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单
亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连
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最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每
当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，
让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使
孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这
是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是
我们教师职责心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的
爱一旦被孩子理解和理解，他们同样对老师充满爱，同学们之间
的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地理解老师的教育。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，
就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引
路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为
习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑
性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习
惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不
同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文
化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良
好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年
龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们
的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好
书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生
探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮忙学生明辨是非、分清
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美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交
上朋友。
三、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣
儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺
点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去
拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面
把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他
们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打
闹，在他身上确实难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点，
我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努
力做个可爱的好学生。透过一段时间的耐心帮忙和扶持，他们也
会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他
们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个
细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步
的。
四、做一个勤快的班主任
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师
多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生状况，
将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一向要
求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生
每个不起眼的违规违纪行为。每一天我一向强调学生遵守校规校
纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小
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年级班主任工作心得总结（精选33篇）年级班主任工作心得总结篇1班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。一.创设平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯...
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