2024-20xx第一学期班工作总结（通用31篇）

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2024-20xx 第一学期班工作总结（通用 31 篇）

2024-2024 第一学期班工作总结篇 1

随着教育制度的，小班化教学的应运而生，给学校教育注入

了新的活力。小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学

生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优

越性，因此，小班化教学有着十分旺盛的生命力。

本学期在领导指导下，在同事的帮助下，我结合自己的理论

知识摸索着小班的教学之路。

1、在环境设置上力求要有特色，适合学生的个性发展。

首先，教室的环境设计是以适应培养学生的个性发展为出发

点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游

戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际

需要随意摆放，经常变动，既有小组式的集中摆放，又有分散式

的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生

之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，

而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教

师进行教学的讲台，因此教师应没有讲桌，拓宽教师的活动范

围。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主

导思想，让学生看着舒服，用着愉快。

2、教学力求要有特色，促进学生的个性发展。

在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开

放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教

学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一

系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对

个别学生的'个别指导。

小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，

教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活

动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动

性，最大限度使课堂教学走向开放。在此我特别注重小组合作教

学与个别教学相结合。课堂上经常开展小组合作学习，一方面根

据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学

中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个

性，教师给予恰当的鼓励性的评价，使学生在小组中自主活动，

互助活动，发挥学生个人的主体作用。另一方面教师在面向全体

的同时，照顾每一个学生的差异情况，实施个别教学的策略。根

据学生的具体情况进行采用不同的方式方法，尊重、激励学生，

保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到健康发展。

3、加强课外实践，张扬学生的个性

鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其要鼓励学生的创新思

维。在实践中我还注意分析学生的个性，分析潜能没有发展的原

因，调动内因，让学生自己对自己不满，自己和自己“打

架”在“打架”中不断发展自己。同时还应特别注意那些成绩平

平，在集体中毫不起眼的学生，为他们提供一个施展身手的机

会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得

到充分的发挥。

在教学实践中，我特别注重以下几个方面:

1、学生良好学习习惯的养成，主要有以下八个方面：①、当小老

师的习惯②、问的习惯③、记的习惯④、读书的习惯⑤、复习的

习惯⑥、考自己的习惯⑦、检查的习惯⑧、时间运用的习惯。

2、对学生激励与批评并存

3、教学方法力求有新意

4、关注后劲生

小班化教育要求尊重学生的个性和人格，建立新型民主的师

生关系，致力于激发和调动学生内在的积极性和主动性，着重个

人的独创和自主，充分发挥学生的主体作用，最大限度的促进学

生个性的和谐发展。

在课堂教学的心理水平上，我们力求达到的是探究性理解水

平和创造性水平，让学生发挥自己的能力，较多的参与到课堂中

来，让学生自己去发现知识，在独立解决问题过程中，锻炼创造

性思维，增进解决问题的能力。总之，小班化教育采用新型的教

学方式，给学生创设比较宽松、愉悦的课堂氛围，在保障学生自

己去探究、自己去发现、自己去学习，从而逐步形成学生的创新

意识和创新能力。

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2024-20xx第一学期班工作总结（通用31篇）2024-2024第一学期班工作总结篇1随着教育制度的，小班化教学的应运而生，给学校教育注入了新的活力。小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优越性，因此，小班化教学有着十分旺盛的生命力。本学期在领导指导下，在同事的帮助下，我结合自己的理论知识摸索着小班的教学之路。1、在环境设置上力求要有特色，适合学生的个性发展。首先，教室的环境设计是以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆...

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