说课心得体会（精选32篇）
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说课心得体会（精选 32 篇）
说课心得体会 篇 1
为了更好的搞好课堂教学，学校上周五和本周三举行了各科
的年轻教师说课活动，十六位教师参加了比赛，每位选手精心准
备，给我们呈现了精彩的说课现场，通过这次活动，我对说课有
了新的认识，说可是不同于上课和备课的能体现自己教学思想和
教学内容的特殊形式，说课不是备课也不是读课，要突出一个说
字，既不能按教案一字不差的背下来，也不能按说课稿一字不差
的读下来“说课”活动所产生的教学效果颇佳。它大大地提高了
教师的教学能力、教研能力。
在活动中有部分教师将“说课”等同于“备课”或“上
课”。“说课”不仅要说所教内容，更重要的是要说出怎样教和
教法的理论依据。这一教学研究方式是以教育科学理论和教材为
依据，针对每单元或每单元的具体特点，由说课教师向其他教学
人员口头表达该课的具体教学设想和其理论依据。“说课”可以
是一种以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动，
或是一种对其进行教学培训的方式。说课活动对教师提出了更高
的要求。“说课”不是教学内容的简单陈述。老师们说教材，说
出本课或本单元的教学目标、重点、难点及英汉两种语言的差
异；说教法，根据教学内容和学生的实际，说出适用于本课或本
单元的教学方法；说学法，说出在本课或本单元中要教给学生哪
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些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生的积极性和激发
学习兴趣等；说程序，说出自己的教学思路及理论依据，课堂结
构板书等。
教学方法具有多样性、灵活性、发展性和补偿性。因此，在
进行具体教学时，教学方法不是固定不变的。
“说课”这一教学研究的新形式将教师对教材、教法和学法
的理解活动由个体转化为群体，通过集体的研究和理解，又提高
了个体在教学中的科学选择能力，从而使教师个体和群体的教学
理论水平都能迅速地得以提高。“说课”后一般要进行评价，参
与评价的都是有教学经验的教师，这更有利于教师对教学过程的
反思和调整。可以肯定，在英语教学研究中推广“说课”活动，
必将使教师的教学水平和教研水平上升到一个新的高度。从中学
到了很多，不止是本学科的，还有其他学科的，，听了是十六位
老师的说课，让我耳目一新，真是受益匪浅。
说课心得体会 篇 2
20xx 年9月28 日，我参加了丽江市首届民族团结教育说课大
赛。这次说课比赛，对于我来说是一个很好的学习机会，收获颇
多，感受颇深。看到许多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要
学习的地方还很多。通过比较，我发现很多方面值得自己在今后
的学习中加以深思和研究。
一、要精心准备说课稿和多媒体课件
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说课比赛一般要求在 10--15 分钟，不宜过长或过短，否则要
分数。要在规定的时间内完成说课任务，需要精心准备说课稿和
多媒体课件。除了要写好说课要求的必须环节外，我认为一定要
在说课稿的文字上下功夫。说课稿不仅要精确地说
出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上具体阐
述“我为什么要这样教”。如：教学设计的基本理念是什么?在你
的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育
理论支撑下展开的?你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?
各种问题你又如何引导、解决?还要注意前后语言的衔接要流畅自
然。
对于说课课件，不能制作得过于复杂，也不能过于简单粗
糙。我看到有些老师的说课课件制作的像上课课件那样，图片、
问题等特别多，有二十几张，说课时像放电影一样几秒钟放映三
四张。说课课件只是一种辅助工具，它也不等同于说课稿，我看
到一个老师把他要说的每一句话写在课件上，每一张课件都密密
麻麻一大篇，这样的足足有 21 张，他就照着课件上的字片刻不停
地读，足足读了 14 分钟。而我自己而言，课件制作过于简单，上
课时的视频过少，课堂组织没有其他老师精彩。
二、说课要精彩且一气呵成
这次经历让我体会到，实际说课的过程和说课稿是有一定差
异的，即使有一份精美的说课稿照本宣读未必有好结果。因为说
课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否
调动他们的情绪和思想在很大程度上决定了你说课的成败。说课
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说课心得体会（精选32篇）说课心得体会篇1为了更好的搞好课堂教学，学校上周五和本周三举行了各科的年轻教师说课活动，十六位教师参加了比赛，每位选手精心准备，给我们呈现了精彩的说课现场，通过这次活动，我对说课有了新的认识，说可是不同于上课和备课的能体现自己教学思想和教学内容的特殊形式，说课不是备课也不是读课，要突出一个说字，既不能按教案一字不差的背下来，也不能按说课稿一字不差的读下来“说课”活动所产生的教学效果颇佳。它大大地提高了教师的教学能力、教研能力。在活动中有部分教师将“说课”等同于“备课”或“上课”。“说课”不仅要说所教内容，更重要的是要说出怎样教和教法的理论依据。这一教学研究方式是以教育...
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作者：littere...
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