综合实践活动课程培训心得（精选33篇）
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综合实践活动课程培训心得（精选 33 篇）
综合实践活动课程培训心得 篇 1
上午是在郑师附小，聆听了陈树杰教授做的报告：《遵循认
知规律 推进综合实践活动课程建设》，接着是金水区教研室段立
群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量 服务学生的能力发
展》，最后是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告。
下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞
三位老师进行的现场授课。
作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还
是觉得只是报着听听的态度，理论再好，如果不去亲自实施，还
是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比较感兴
趣的。
这三节的授课老师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值
得我学习。其中我最欣赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的
分组课。有以下几点是让我回味的：
一、教学目标针对性强。
授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年
龄，培养他们参加综合实践活动的兴趣，让孩子们爱上这门课程
是第一位的。在这节课上，兰老师充分做到了这一点。
上课伊始兰老师总结了上节课的工作情况，学生们在上一节
课提出了四个有研究价值的问题：
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1、书包的历史。
2、书包的各类。
3、与书包有关的故事。
4、书包与我的身体健康。这节课的任务就是让学生分组。
分组的时候，充分尊重了学生的兴趣。首先让四名同学做引
导员拿着四个问题牌，让学生根据自己的兴趣分组。在分组的时
候，播放了音乐，要求边去参加自己喜欢的组一边拍着手。这样
做一方面是为了避免学生初次分组兴奋度过高，难以控制，另一
方面也要求在音乐停止时找好自己的组，提高了办事效率。同
时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据研究问题来分组
的，这也是综合实践活动常用的分组方法。
二、尊重每一个学生的兴趣。
老师充分尊重每一个学生的兴趣的意识，在这一个环节体现
得特别清楚。当学生们都找到自己要参加的组后，兰老师还又一
个一个地问了四位引导员是不是愿意研究自己拿到的问题。因为
四位引导员是随机拿问题的，果然，有一个引导员就说自己不愿
意，而要去研究“书包与我的身体健康”这一个问题，并且把引
导牌交给老师，投入到他想研究的队伍中去了。使分组真正做到
了是依据学生的兴趣而定的。
因为学生参加的都是自己感兴趣的小组，工作起来是一定会
很投入的，就避免了因为兴趣不合的原因而半途而废的现象了。
三、该教时教。
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课程标准指出学生是学习的主体，老师是教学的引导者。在
这节课上体现得特别充分。当学生们依据兴趣分好组后，老师让
学生们发现此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来：
有的小组人多，有的人少。然后老师又让学生去试着解决：人数
多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的办法：组内再分
组。
此时，老师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组
时的注意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。因为在
这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让老师
来讲分组的注意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果
确实不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。
四、课上小游戏，起到大作用。
这节课上的小游戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手
指的游戏，让学生明确了：“听好要求是做好事的关键。”因为
对于三年级的孩子，上课注意力是有限的，做不好事的原因也往
往是不注意倾听，通过这个游戏，说出老师伸手指的数和手指表
示的数，就让学生明白了倾听重要性。
另外一个“八爪鱼”的游戏，更是让学生们初步感受到了小
组合作的意义。
当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个游戏时，
我听到周围有听课的教师说：“这时候应该让学生们分组来研究
自己的问题了，还做什么游戏，做游戏和开展活动有关吗？”我
觉得是很有关系的。因为这节课面对的是三年级的孩子，初次接
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综合实践活动课程培训心得（精选33篇）综合实践活动课程培训心得篇1上午是在郑师附小，聆听了陈树杰教授做的报告：《遵循认知规律推进综合实践活动课程建设》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量服务学生的能力发展》，最后是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告。下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课。作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的态度，理论再好，如果不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比较感兴趣的。这三节的授课老师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。其中我最欣赏...
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