大学开学典礼校长演讲稿(精选13篇)

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大学开学典礼校长演讲稿(精选 13 篇)
大学开学典礼校长演讲稿 篇 1
老师们、同学们:
今天起,你们成为了一个复旦人,我首先代表的全校师生员
工,对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一
流大学里选择了复旦,我要对各位表示感谢!
从今天起,复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但
是,我相信有一个问题你们还来不及思考,那就是你们到复旦来
到底学什么,或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的
视频当中,听到了、看到了一些他们的感悟。所以,今天我并不
想发表一个热情洋溢的讲话,而是要跟大家来分享一下我们对你
们到复旦来到底学什么的思考。
韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲,自学成才,几乎
不可能存在。任何一个人的成长过程中,必定会有一个导师。他
还说,师者,传道授业解惑也,所以,哪怕你不是复旦大学的教
师,但如果你在发挥传道授业解惑的作用,那你就是一个老师。
对于学生来讲,来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽
然你们最终会被归到某一个专业,或学科,会学习很多相应的专
业知识,这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数
学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪 30 年代的美国教育,他说
大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知
1
识,因为你不可能把专业也教完;而不是像古代书院里那样,哲
学家们传递给弟子的是一种智慧。其实,当时伟大的物理学家爱
因斯坦也以他的切身体验发出呼吁,他说仅仅靠知识和技能并不
能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以
使他成为一部有用的机器,但不能造就和谐的人格。他同时也指
出,学生必对美和良好的道德有切的感受,否则仅有专业知
识的学生,不过像是一经过良好训练。此话有点粗,但
是爱因斯坦不是一个讲话的人。
然而,极度、多元化之也导致高等
育的过专业。各类明确业指使各种专业如雨后春笋
地应而生,教育的意义变越窄。教学的内容设定只是
为了“就业”这个一的目。这乎是为了应和满足前社
会的需求,为会提一种及时的服务,但这样的教育其实是在
,不是育人。违背了以人为的教育基本原则,因
为人不应仅仅是会当中的一个部而已。实上,在的大学
包括复旦大学的业生的业和所学专业的对年下
,而已经非常低了。也就是说你学这个专业,
业并不一定是跟这个专业有的。因此,这就使我们
高等教育的理、方、内容进行新的思考,并出相应的
。必有一清楚的,综合性的大学,包括复旦大学必
于通业学校。大学不能金耀基先生所批评的那
业的培训所。专业知识然是要,大家然必须去认真
学习,但是你们在复旦仅仅是不的。按照怀特海德的说
,如果你仅仅只想学一些专业技能的知识,那么你是非常卑微
2
的。因为纯粹的专业知识的学习,并不能够保证真正
专业,有时而会扼杀你的文化生活和专业精基础。虽然专
业知识是必学习的,但是来到大学作为学生来讲,更重要的实
上是一个悟道的过程。
何为“道”?“而上之道”,“道”首先是一套价值系
学经典大学当中有“大学之道在明明德,在亲民
至善”,我们中国人为智慧是以基础的,因而道自
然也就包含。不仅如此还是开智慧之钥匙,是道的
。然而就实来看,如果一个人对人类的存点都
关注,对来国家和民族赋予你们的历史责任和当一点都没
有感,对崇高价值系没有过执着追求,他就会缺少一个
积极而又严价值系统。这样的人在思想和价值元化的时
代,必定会迷失自我。因此任和当应是对道的一种悟,也
是道的一种体的外在表。我曾经多说过,我们培养的学生
要有对个人包括对自、对个国家乃至整个人类有任感。如
果学校的教育只是视一些专业的知识教育,而不视德
,那么很可能培养的人有知识,可能成为会的祸害
大学开学典礼校长演讲稿 篇 2
爱的 20xx 级新同学,老师们、家长们:
大家上午好!
今天是个喜庆子,我们又迎来了一批学子。“
味着一切有可能的生命力意味着一切可以从
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摘要:

大学开学典礼校长演讲稿(精选13篇)大学开学典礼校长演讲稿篇1老师们、同学们:今天起,你们成为了一个复旦人,我首先代表的全校师生员工,对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦,我要对各位表示感谢!从今天起,复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是,我相信有一个问题你们还来不及思考,那就是你们到复旦来到底学什么,或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中,听到了、看到了一些他们的感悟。所以,今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话,而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲,自学成才,几乎不可能存在。任何一个...

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