中学语文教研工作计划（精选7篇）

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中学语文教研工作计划（精选 7 篇）

中学语文教研工作计划篇 1

工作思路：

在新的学期里，我县中学语文教研工作将以课程改革为中

心，加大教学研究和教学改革的力度，努力创设良好的语文教学

环境，进一步提高我县中学语文教学质量，为全体学生的健康发

展提供条件。本年度工作从两方面入手：一是抓好校本教研工

作，一是抓好课题研究工作，并且将二者与课程改革有机地结合

起来，充分发挥它们在课堂教学中的引领作用。

一、树立较强的校本研究意识

在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必须立

足课堂；校本教研必须立足学生；校本教研必须珍视经验，注重

反思。要从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这

三个维度去研究学生在课程学习中所获得的发展广度和深度。总

之，从学生出发，又回归到学生，这是校本教研的本质要求。充

分发挥教研组的功能，提升教研组活动的质量，很好地利用教研

组资源，发挥语文组集体的智慧，形成老、中、青全方位能量的

互补，全面提高语文教师的素养和课堂教学水平，具体解决什么

问题，怎样解决，学校语文组要根据本校的实际情况而定。本年

度中学语文活动主要围绕两个方面的问题来开展：一是如何开展

综合性学习活动的问题，二是如何提高学生的写作兴趣，开展行

之有效的写作指导的问题。为了减轻负担，可将“创新写

作”和“综合性学习”的研究一并归入到“三维目标”的课题研

究中来。

1、三月初各校教研组上报校本培训方案，执行计划和全年的学习

内容安排，促进学校认真开展校本教研。

2、各校教研组要认真组织若干节研讨示范课，选好上课老师，针

对教学实际确立研讨课的内容和目的，精心备课，保证公开课质

量，抓好听课出勤率，加强评课活动并有详细记载，充分发挥公

开课的研讨示范作用，各校教研组也应在校内各年级组织好同类

研究课。

3、各校教研组要大力推进校本教研活动，充分开发校内教研资

源，要及时发现先进典型，总结经验，加以推广。适当安排校际

之间的观摩、考察、学习、交流活动，将校本教研活动推广到全

县各学校。

二、围绕课题研究开展工作

我县有两所学校参与国家重点课题“创新写作教学研究与实

验”的实验研究，有一所（自治区申报的教育部课题）《语文课

堂教学中三维目标的设置与实施》的实验基地学校，本年度围绕

课题开展以下工作：

（一）加强理论学习，不断提高语文教师的思想和教学素养。

1、各校教研组要组织全体语文教师认真学习课程理论，进一步认

识到加强双基教学、培养学生良好的语文学习行为和习惯的重要

性和必要性；认识到语文学科教学对每一位学生的健康发展的重

要作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实

践活动。

2、各校教研组要鼓励并组织广大教师，特别是中青年教师加强自

身业务素质的提高；深入开展读书活动，不断提高自身的思想和

教育教学素养。各校教研组要进一步组织全体语文教师深入学习

一、两本教育教学论著，每位教师要认真通读一、两种语文教学

研究刊物，从而提高广大语文教师的理论素养。

（二）加强课改交流研讨活动，切实提高课堂教学的质量和水

平。

1、继续组织全体语文教师认真学习语文课程标准和新课标语文教

材，充分利用网络资源，提高教师自主学习的能力。

2、继续组织骨干教师对语文课程标准和新课标实验教材进行专题

性研讨，并引导学校教研组备课组围绕课改中出现的带有普遍性

的问题开展研讨，扎实有效地开展校本教研。

3、进一步抓好以“教材教法研究”为主要内容的备课活动，开展

积极有效的“教材教法”研究活动，全面推动语文学科教研氛

围，确保资源共享。

4、继续做好课改系列调研工作，从内涵上切实提高教师自身的素

质，让各种先进的教学理念和教学手段化为语文教师们的具体的

课堂教学实践，在实践中不断提升教师自身的语文素养和教学能

力，以适应课改形势的需要。

（三）加强课题研究，抓好课题研究的实效性工作，以课题研究

为载体，提高我县教师队伍的整体专业理论水平。

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标签： #工作计划 #工作

摘要：

中学语文教研工作计划（精选7篇）中学语文教研工作计划篇1工作思路：在新的学期里，我县中学语文教研工作将以课程改革为中心，加大教学研究和教学改革的力度，努力创设良好的语文教学环境，进一步提高我县中学语文教学质量，为全体学生的健康发展提供条件。本年度工作从两方面入手：一是抓好校本教研工作，一是抓好课题研究工作，并且将二者与课程改革有机地结合起来，充分发挥它们在课堂教学中的引领作用。一、树立较强的校本研究意识在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必须立足课堂；校本教研必须立足学生；校本教研必须珍视经验，注重反思。要从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度去研究学生在课程学习中...

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