教学实践心得（精选33篇）

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教学实践心得（精选 33 篇）

教学实践心得篇 1

数学课程标准中提出：有效的教学活动是学生与教师的统

一，学生是学习的主体，教师是活动的组织者、引导者与合作

者。学生应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认

真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学

习数学的重要方式。课堂上认真听讲学生几乎都能做到，积极思

考多数学生也能投入，可学生在动手实践、自主探索环节还存在

很多的不足和惰性。

数学的学习不同于语文、英语课程，数学课需要学生思维的

提升，动手能力显得格外重要，学生主动思索探究问题能力是必

不可少的。教学实践中发现我们的 “懒”学生很多，课堂教学中

不愿动手操作、不愿动脑思考的学生大有人在，许多学生的学习

惰性很强，怎样让我们的学生在数学学习中不再“懒”，怎样让

我们的学生在数学学习中积极思考，提高数学课堂教学效果呢?

一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

1、密切联系生活。

著名的数学家华罗庚说过：“人们对数学产生干燥无味的印

象，原因之一就是脱离实际。”因此在数学课堂教学中要尽可能

的联系学生的生活实际，让学生感到学习内容与生活很贴近，从

而消除学生的乏味感，以积极的心态投入到学习中去。如在教

学“吨的认识”时，先通过学生猜一猜老师和同桌的体重是多少

的活动，大家都说出了数字和单位(千克)，接着师以为什么不用

克作单位引入课件示出：鲨鱼、恐龙、蓝鲸的体重，用千克不方

便所以出现了“吨”，为了加深学生对吨与千克之间的联系，便

让学生搬一袋重 50 千克的大米去感受，还通过学生观察周围生活

环境中的路标、桥头指示牌的照片，有 5T、3T、8T 等，使学生感

受到“吨”在生活中是有很重要作用的，同时也激发学生学习的

兴趣，同桌还交流了在买东西过程中要用到“吨”、“千克”，

这就更好的将生活与教学联系起来了。

2、合理应用多媒体。

多媒体教学是现在课堂教学必不可少的重要手段。苏教版小

学数学教材中对于概念教学的总结、计算法则的归纳，都没有明

确的强调，教师课堂上口头的归纳、强调，还是只能引起一部分

学生的注意，个别不专心的学生根本就忽略了，为了加深学生对

这类知识的理解记忆，就充分发挥多媒体教学设备，例:苏教版四

年级上册数学第三单元《除法和加、减法的混合运算》，学生列

式出 80÷10+12、12+80÷10，尝试计算出结果后我强调了计算顺

序，同时利用多媒体教学设备在屏幕上出示：算式中有除法和加

法，应先算除法。学生经历了除法和加法混合运算的探究过程，

此时对计算方法做了完整的表述，有助学生进一步理解、加深除

法和加法混合运算顺序。下一个问题是除法和减法的混合运算：

18-80÷10。学生在已有知识经验基础上独立尝试计算，用自己的

语言叙述出计算顺序，学生们都能用自己不完整的语言说出想

法，随机我在屏幕上出示：算式中有除法和减法，应先算除法。

在拓展了几道计算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和

加、减法，应先算乘、除法。这一句话概括了本节课的重点，帮

助学生形成完整的知识结构，进一步加深学生对除法和加、减法

的混合运算的理解和应用，强化了只是难点，提高了课堂教学效

果。

多媒体教学设备还可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习

兴趣。如在教学“位置与方向”时，借助课件中的小猴、小熊的

说话表明了自己的位置，这样直观、动态的的情景吸引了学生，

激发了学生的学习兴趣，也为学生创设了多样化的学习活动场

所，使学生在猜一猜谁在第几排第几号的活动中确定了找位置的

方法。而传统的示出挂图教学，老师指图学生看图来回答问题直

接明了，但忽视了学生的自主性学习，声情并貌的电动化教学既

进行了个别自主化学习，又能形成互相协作学习，充分发挥为生

主动性，师生在教与学的过程中，及时得到教学的反馈，也实现

了教学模式的多样化。

二、自主活动，让学生成为课堂的主导者。

1、自主探究，激发学生主动学习。

学生的学习是一个参与活动的过程，引导学生在动手操作中

感知，亲身经历新的知识的产生、形成的过程，能很有效的调动

学生各种感官参与学习活动，培养了学生的实践能力和创新意

识。例在教学“认识图形”时，我没有直接告诉什么是四边形和

五边形，先是示出了两块地板砖(一块长方形和一块正方形)，让

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标签： #教学

摘要：

教学实践心得（精选33篇）教学实践心得篇1数学课程标准中提出：有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是活动的组织者、引导者与合作者。学生应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。课堂上认真听讲学生几乎都能做到，积极思考多数学生也能投入，可学生在动手实践、自主探索环节还存在很多的不足和惰性。数学的学习不同于语文、英语课程，数学课需要学生思维的提升，动手能力显得格外重要，学生主动思索探究问题能力是必不可少的。教学实践中发现我们的“懒”学生很多，课堂教学中不愿动手操作、不愿动脑思考的学生大有人在，许多学...

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