小学识字教学心得体会（精选29篇）
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小学识字教学心得体会（精选 29 篇）
小学识字教学心得体会 篇 1
识字是语文教学的基础和关键。真正意义上的教育，是从识
字开始的。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵
活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习
的意识和习惯，根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采
取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
一、注重识字环境的创设
对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一
项重要的内容。但从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味
的过程。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。
笔者认为，要遵循听的懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，
积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。一是通过
社会环境识字。社会是一个学习汉字更为广阔的空间，为孩子学
习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社
会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频
率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，
并在日后自发加强对社会中字词的注意。例如，在认识“西”的
时候，我就引导孩子们，大家知不知道学校北边的马路叫什么名
字。很多同学都会说：“西大街”。因为西大街是同学们经常走
的马路，对路名也非常熟悉，所以每个同学都能叫上“西大
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街”的路名。这时再让同学们认识西大街的“西”，就会
将“西”字印到学生的脑海里了。再比如在认识“丢”字时，平
时大家都会遇到一种社会现象，就是很多人爱乱堆垃圾，严重影
响周边环境。我就问同学们：“你们平时有乱丢东西的习惯
吗？”很多同学都回答没有，这时就给他们发挥的空间：“那你
们看到叔叔阿姨有乱丢东西的现象吗？”同学们都七嘴八舌地
说：看到叔叔阿姨乱丢香蕉皮了、垃圾袋了等等。这时就
把“丢”字写在黑板上，告诉大家“丢”垃圾会污染环境、危害
他人，大家一定要牢记不乱“丢”垃圾，养成爱护环境的好习
惯。二是通过学校环境识字。学校环境是学生成长成才的重要场
所。一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子。比如教“表”时，
每个学校都有“表扬栏”。同学们对上表扬栏印象十分深刻。这
时就可以问同学们：“我们表现好的时候就会上学校的橱窗，那
个橱窗叫什么啊”。同学们就会说：“表扬栏”，这时候就可以
问同学们：“你们经常看表扬栏，谁知道表扬的“表”怎么写
的？”很多同学都会回忆“表”字的写法，由此就可以牢
记“表”。还有学校开展了“营造书香班级、享受快乐阅读”读
书活动。让孩子选购适合自己的图书，不但学会了独立阅读、开
阔了视野等等，还认识了大量的生字。又比如在班级墙报上开
辟“识字园地”，并让学生采用轮流发放作业本的“姓名识
字”。引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变
成全班认识的字。经常开展活动，交流识字成果。三是通过家庭
环境识字。家庭环境是孩子们最为熟悉的环境，很多生字的认识
渠道来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情，对孩子们影响就
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会很大，因此，识字教学要紧密结合学生生活，创设大家都常见
的家庭环境来引导孩子识字。比如说“哭”，在日常生活中，大
家都哭过鼻子，认识“哭”的时候，我就找两个学生，一个扮演
家长，一个扮演孩子，当“家长”责怪“孩子”的时候，孩子就
两只手揉着眼睛，学平时委屈时候学哭的样子，引导大家识字，
大家在模仿的过程中就轻松地牢记了“哭”字。
二、注重识字兴趣的培养
在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一。
任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应
该予以否定。当然还是需要对一些好的方法，进行肯定和发扬，
这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接
受的识字方法。一是通过字谜识字。低年级小朋友活泼好动，用
猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字
形。如教“处”时，学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了
字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是
个‘处’！”“那你们能变一变，使谜底变成‘外’吗？”“半
个多，在一旁，一竖一点站边上。”从此，再也没有学生把这两
个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小
口往里藏。（高）”“大火正在烧，一压变熄。（灭）”“大水
真不小，他人被冲跑。（池）”。类似这样的字谜很多，谜语猜
出来了，字也就会写了。二是通过顺口溜识字。这种方法以幽默
风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好
奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声
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摘要：
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小学识字教学心得体会（精选29篇）小学识字教学心得体会篇1识字是语文教学的基础和关键。真正意义上的教育，是从识字开始的。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。一、注重识字环境的创设对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容。但从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。笔者认为，要遵循听的懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生...
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作者：文海小编1
分类：心得体会
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时间：2025-01-09
