省骨干教师研修学习心得（精选19篇）
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省骨干教师研修学习心得（精选 19 篇）
省骨干教师研修学习心得 篇 1
20xx 年 7 月 7 日下午华东师大教育学博士、教育管理学系主
任、教授、博士生导师讲座《重建课堂文化：为思维而教》。
xx 教授从她们曾做的一项研究“沪港两地课堂文化比较研
究”为切入点，展示了两种不同文化背景下教育课堂的不同，就
中小学校开展思维教学进行了深入的分析，阐述了为思维而教的
课堂文化、思维教学的学科视界、思维教学的课程资源开发及追
求道德文化、培养学生思维人格等。教师理性（做“象教师的
人”——传统文化的影响）的潜移默化影响学生很理性！不能收
藏自己的个性！所有教师的风格差距不大！
她在课堂文化中从课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳
与演绎、课堂内容的文以载道与回归生活、课堂教学方法的灵活
性与严谨四个方面讲述了香港教育与内地教育(包括上海这种走在
时代前沿的大都市)的各方面的差异。
她在此举到一个实例：在沪港老师交流上课中，一名上海老
师给香港学生上课，讲“愚公移山”这一课，教案设计中有一个
问题，其实也是我们的常规设计的问题：愚公要移山到底傻不
傻？按照我们的思路，我们的学生一定刚开始会说傻，但在我们
的长期的教学影响，在老师的引导下会逐渐进入到精神层面，开
始会说傻，逐步引导为总结愚公精神，锲而不舍，坚忍不拔等
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等。但在香港，学生们由于文化背景的影响，根本不买账，怎么
都无法认同教师的引导，就争论说：愚公干吗要移山，为什么不
挖个山洞，术士可以节约好多时间与资源么；有人说为什么不架
个索道；更有甚者说，愚公为什么不搬家，大山影响他的出行，
搬个家不是什么问题都解决了么……，就这样争论不休，一节课
只完成了一大半，就就无法进行，演变成争论课。这就是文化背
景的差异和教育模式的差异。
其中还举到一个香港教师在上海的授课。讲到成语造句“如
果我这次考不好了，那么……”，我们的学生就回答：“如果我
这次考不好了，那么我就会头悬梁，锥刺股，努力学习”， “如
果我这次考不好了，那么我会凿壁偷光，抓紧学习”， “如果我
这次考不好了，那么我会废寝忘食，迎头赶上”，等等。当时那
名香港老师的那个激动啊，他到处说，你们的学生太刻苦了，太
努力了，比我们香港的学生好太多了，那个激动呀。后来我们的
老师实在看不下去了，就告诉那名老师，我们的孩子那只是造
句，他们不会真的那样去做的。那名香港老师就很不理解，你们
的学生他们说的难道不是自己做的么，说出来是事情难道不是他
们平时的生活么，就很难理解。这就是东西方文化的差异。我们
的学生在纸上写的什么大口号，什么学习伟大的精神，很多都是
说说而已，并不是他们生活中要做的事，与生活完全脱节，这也
是值得我们思考的，难道我们培养的就是说一套做一套的孩子
么？
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从这些事例中，我们想一想，就更容易看出，我们的教育真
的离生活太远了，虽然我们的校长，领导也说过；要贴近课本，
贴近生活，可要真正实施起来还是会有很大难度的，希望将来有
一天我们的学生会在课堂上敢于因一个问题和老师争论，敢与说
真话，敢于说“如果我这次考不好了，那么是因为我没有好好复
习”。这一天是我们无数个教育工作者要一起努力，一起去实现
的。
xx 教授的讲座中和专著中，有几个观点颇能唤起我的思考。
关于课堂思维的归纳与演绎。 归纳与演绎是两种不同的思维
路向和方法。由个别的、特殊的事例推出同一类事物的一般结论
的方法，称之为归纳思维法，归纳思维以个别事物或现象的判断
作前提，它的结论所断定的事物超出了前提所断定的知识范围。
相反，从普遍性或一般性的前提推出特殊性或个别性的结论的思
维方法，称之为演绎思维法，演绎思维法的前提和结论之间是一
种必然的联系，只要前提真实，推理形式正确，结论一定是可靠
的。xx 教授认为，这两种思维活动本身并不存在高下优劣之分，
通常在人们的思维过程中，归纳思维法和演绎思维法是统一结合
的，人们的认识总是从个别到一般，再从一般到个别，循环往
复，不断深入。因而人们总是交替使用归纳和演绎两种思维方
法。但是，就思维的差异而言，归纳思维由于它的结论所断定的
事物超出了前提所断定的知识范围，因此更有利于鼓励学生去不
断探究、发现和创新。而演绎思维，由于前提必然推出结论，因
此更多地体现为要学生在事先限定好、没有太多智力挑战的框子
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摘要：
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省骨干教师研修学习心得（精选19篇）省骨干教师研修学习心得篇120xx年7月7日下午华东师大教育学博士、教育管理学系主任、教授、博士生导师讲座《重建课堂文化：为思维而教》。xx教授从她们曾做的一项研究“沪港两地课堂文化比较研究”为切入点，展示了两种不同文化背景下教育课堂的不同，就中小学校开展思维教学进行了深入的分析，阐述了为思维而教的课堂文化、思维教学的学科视界、思维教学的课程资源开发及追求道德文化、培养学生思维人格等。教师理性（做“象教师的人”——传统文化的影响）的潜移默化影响学生很理性！不能收藏自己的个性！所有教师的风格差距不大！她在课堂文化中从课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳与演绎、...
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作者：shokzz
分类：心得体会
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时间：2025-01-05
