爱的教育心得体会（精选33篇）

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爱的教育心得体会（精选 33 篇）

爱的教育心得体会篇 1

近年来，随着社会经济的发展，一些农民不再守着家中仅有

的土地，纷纷走出家门到外面闯天下。于是农村出现了大量

的“空巢”家庭，也就产生了这样一种特殊的群体――留守儿

童。

分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失、祖辈的

唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少

同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，自卑孤僻、

冷漠不合群、不爱学习、不爱说话等几乎成了这一特殊群体的共

同心理特征。如何对这一特殊群体给予特别的关注，成了一个不

容忽视的问题。

曾经有这样一个留守孩子给我留下深刻的印象。

当我接手教一年级时，班上有一位这样的小男孩。他是个留

守儿童，父母都在外面打工，一年到头很少回家，一直跟着奶奶

生活。上课时，我发现他总是习惯地盯着桌箱，手中一直玩弄着

什么东西，根本就没听课。我故意叫他起来回答一个最简单的问

题，他也会回答一两个像样简单的问题，这一点让我知道了他并

不笨，能学好。这时我发现了新的突破点，那就是随时关注他，

让他自己充满自信心。首先养成良好的学习习惯，然后才能提高

学习成绩，成绩提高了自然对学习有兴趣。我经常给他的监护人

打电话，建议她多关注孩子的学习，规范一下他的学习行为。平

时也少不了对他进行心里疏导，他听了，重重的点了点头。没想

到这一招一出，激发了他的学习兴趣。每堂课上，他都积极举手

发言，哪怕是回答错了，我都趁机表扬了他。看到他那高兴劲，

我的心也高兴得像花儿一样。紧接着我就测验了单元试卷，发现

了他的成绩有了很大的进步。我又趁机打电话给他的父母及监护

人。希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。后来，这个男

孩好像变了一个人，各种行为习惯变好了，期末考试成绩也提高

了许多。

爱的教育心得体会篇 2

“家”其实是一个复杂的东西，有人漂泊四海为家，有人坚

持乡村是家，有人认为家人是家。我们每个人对于“家”的情感

和定义也不尽相同。

春节已过，又是离家的日子了，我们离开的是家人的牵挂，

奔赴工作岗位了，希望酒浅的这个小文能够让你回味家的味道，

就算背负行囊再次上路，也产生一些共鸣吧。

今年的`春节过的冷清，因为我很不孝的把母亲在大年初二气

的独身回去老家了。有人说，没有娘的地方就不是家，其实多年

以来我就是这么觉得。

这么多年我一直在抱怨无法和父母沟通，但是我也从来没有

正面沟通过，因为我不愿意花时间在这些小事上纠缠，也不想总

是吵吵嚷嚷，因为时代观念问题，注定我们都无法说服对方。

这段关系中，最终就是只剩下了愤怒和不满，以及不能得到

的和给予的尊重。沟通成了最大的问题，尤其在愤怒的情绪下，

尤其对于自己最亲密的人，比如父母、妻女……

到底什么导致了这一切，真的原生家庭吗?最近几天一直在思

考，整个社会的教育就是如此。最起码90年代的教育如此，让人

羞于表达。

我们在传统的教育中，历来尊崇儒家孝悌，夫唱妇随。但也

许这正是我们无法面对亲人的原因，我们的家庭教育中充满了责

任，独独缺乏了爱的教育，我们对父母不好，发脾气，会被冠以

不孝顺的名号，而不是不爱父母。我一直以来就是认为我对老婆

好，完全是因为爱情，对父母好，因为是亲情，是爱。而不是所

谓的责任和孝悌。

我们的传统观念中，总是羞于表达爱意的，夫妻之间，总会

以老夫老妻，而羞于说出我爱你，出门的亲吻羞于表达，父子之

间母女之间，更是如此，在观念中，我们的父母总是那个慈祥默

默为子女付出的人，甚至媒体都在这么渲染，比如年前刷屏的那

个视频《啥是佩奇》，我想表达的是我们表达爱意的形式很多，

不仅仅是局限于过年、母亲节、父亲节……何必过于形式化制式

化，我们的社会不该是这个样子的，父亲就在父亲节，母亲就在

母亲节，母亲必须和蔼可亲，父爱必须沉默寡言，现实呢?现实不

是你生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈，大多情况

是什么?是烦恼越说越烦，事情越谈越崩。

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标签： #心得体会 #教育 #教育心得体会

摘要：

爱的教育心得体会（精选33篇）爱的教育心得体会篇1近年来，随着社会经济的发展，一些农民不再守着家中仅有的土地，纷纷走出家门到外面闯天下。于是农村出现了大量的“空巢”家庭，也就产生了这样一种特殊的群体――留守儿童。分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失、祖辈的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不爱学习、不爱说话等几乎成了这一特殊群体的共同心理特征。如何对这一特殊群体给予特别的关注，成了一个不容忽视的问题。曾经有这样一个留守孩子给我留下深刻的印象。当我接手教一年级时，班上有一位这样的小男孩。他是个留守儿...

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