课题自我鉴定（通用32篇）

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课题自我鉴定（通用 32 篇）

课题自我鉴定篇 1

一、师与生的和谐

我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人

之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发

展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构

成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，

良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的

课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：

1、简便的教学流程

坚持好心境，才有好气氛。在课堂上，教师首先要简便起

来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的教师，谁还能简

便起来。所以，教师要努力坚持微笑，让微笑成为教师课堂上的

基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的

教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。这如

何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。有来自

家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气

了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。所以，知识的呈现

也要简便、自然。经过简便的形式呈现抽象的学科知识，学生不

知不觉进入学习，不仅仅易懂，并且乐学。

2、幽默的教学表达

幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其

主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心

弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。

在这种课堂氛围中，学生心境舒畅，乐于学习，变机械模仿为心

领神会，变被动理解为主动探究。

教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学

过程更生动、活泼和有效。有时应对学生的差错，也不必声色俱

厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。

在教学中我们能够幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启

悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸

引力，成为学生留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现

人的本质中最基本的要求是：渴望被肯定。每一个学生都有

其优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪

光点。

总之，在课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和

谐体此刻课堂教学的过程中。俗话说：“仅有亲其师，才能信其

道”。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为

学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了，这样

的师生和谐的关系，就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

二、教与学的`和谐

新课程强调基础性、普及性和发展性，教育应从过去的尖子

生教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的理解式

学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。这就

要求我们必须从传授知识的主角向教育促进者的主角转化，成为

学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教

师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节善

于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生供

给充分从事活动的机会，从而获得广泛的活动经验。

1、目标导课堂，让学生有桃子可摘

目标导课堂指以完成教学任务，到达教学目标的观点来统率

课堂教学。施行“有效”教学，首先要设置有效适当的教学目

标。我们按照课程标准，结合教材、学生、基础知识和本事的实

际，把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体学生均能到

达的，“保底不封顶”;第二层次中等生必须到达的，后进生跳一

跳也能实现的;第三层次优秀生能发挥余力的。

2、兴趣统课堂，让学生感到有意义

“兴趣是最好的教师”。心理学研究证明，如果一个人对某

一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，并且不易产生疲劳

或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂

动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技

能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学

习的主人。

(1)灵活运用教法

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标签： #自我鉴定

摘要：

课题自我鉴定（通用32篇）课题自我鉴定篇1一、师与生的和谐我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：1、简便的教学流程坚持好心境，才有好气氛。在课堂上，教师首先要简便起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的教师，谁还能简便起来。所以，教师要努力坚持微笑，让微笑成为教师课堂上的...

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