整改自查报告（精选12篇）

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整改自查报告（精选 12 篇）

整改自查报告篇 1

时间过得真快，一转眼整改阶段就这么过去的。不过还好，

在新招录公务员同学的激励下，小同志我对自己近期的工作状态

和逐渐养成的小习惯比较满意，生活过得比原来充实了很多。

我想这次的整改措施还是从俞敏洪在北大 20xx 年开学典礼的

演讲稿说起，改变“一二三四”的老套公文写作方法。

昨天，我把余老师的这篇演讲稿收入了自己的博客。虽然没

有找到视频，但看过文字稿后依然非常激动。期待自己有一天说

起话来，也可以这么的轻松和幽默。从他的发言中，我看到一个

普通人，如何从平凡演变成伟大。为什么他能做到，从几乎没看

过什么课外读物到在大学期间竟读了 800 本书；从被分到“语言

障碍班”到成为中国首席语言培训机构的董事长；从当时的孤僻

和略带自卑到如今的豪爽与幽默。这当然不是巧合，其中的艰辛

也许不像他本人讲话时说得如此轻松。但我们依然可以从中，感

受到奋斗、坚持，不抛弃、不放弃这些词汇在他人生成长过程中

的重要意义。

其实，自己作为一名组工干部，对这些词语也很有感

情。“奋斗”代表着一名组工干部的事业心，折射出你愿不愿意

在组织工作的这个岗位上做点事情；而“坚持”强调的是组工干

部踏实、肯干、始终如一的敬业精神；“不抛弃、不放弃”是在

组工干部在人生事业低谷的时候，能否坚持自己的理想，保持旺

盛的经历。

最近，我逐渐意识到，自己的优秀仅局限在单位这个小集体

中。如果与全市公务员以及一些外企员工相比，真的相差甚远。

奋斗、坚持这些方面，做得更远远不够。

所以近月来，我更加注重对自己的要求。有时间就会看看

书，希望可以让自己的能力和水平在日积月累中得到提升。像阅

读《如何掌握自己的时间》、《重启思维》这两本书真的让自己

收获很多，尤其对于培养自己良好的`思维方式和工作习惯方面有

很多益处。同时，还有我非常喜欢的余世维教授，虽然我不是在

企业工作，但管理的方法和做事的方式往往是相通的。他的许多

故事和案例给自己在机关的工作很多启发，实践后受益匪浅。

自上次征求意见后，反映组工干部下基层少的问题，我们在

近期的工作尤为注意。先后走访了沱江里、泊江东里等多个社

区，一起沟通在社区党建工作方面的心得与体会。同时，我自己

也主动坚持深入到困难家庭进行走访，了解他们的生活状况和基

本需求。尤其是到李正恩一家后，心里不是很好受。不知道，在

我们身边，还有多少这样的困难家庭；不知道还有多少像李卫娟

这样的孩子生活在这种家庭状况中；更不晓得他们明天的命运将

会如何，谁能改变他们。但有一点是可以肯定的，我肯定不是一

个乐于公款吃喝的人。因为，在基层的这段时间，这些困难家庭

的生活状况已经深深触动了我。少吃几顿饭，少喝几瓶帝王津真

的可以改变像刘奶奶和李正恩这些困哪家庭的命运。

再好的整改措施如果不履行也毫无意义，少说多做才应该是

我们青年组工干部的性格。我想我会一直坚持自己对待事业的热

情和激情，奋斗着、坚持着、努力着！树组工干部的活动对于我

个人来言，并不是于学了多少理论文章，读了多少领导发言，最

大的意义在于这个活动 1 天 24小时都在提醒着我——我是一名组

工干部。

整改自查报告篇 2

市物价局：

自《国务院办公厅关于进一步加强涉企收费管理的通知》(国

办发[20xx]30号)下发以来，我局高度重视，认真落实，不断加

强清理涉企收费力度，出台一系列的措施，取得了良好成效。根

据《关于开展市级涉企收费清单落实情况自查的函》要求，现将

我单位加强涉企收费管理工作开展情况报告如下：

一、主要做法

(一)统一思想认识，做好宣传动员。认真组织开展对国务

院、省政府、市政府以及省国税局对加强涉企收费管理相关文件

精神的学习，增强对保增长促发展政策措施重要性和紧迫性的认

识，统一思想和行动，认真做好规范涉企收费的宣传动员工作，

加大宣传工作力度，充分发挥网站、报纸、微信、qq 等各类媒体

的作用，强化对清理整顿工作的新闻报道和社会监督，努力营造

良好的舆论氛围。

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标签： #自查报告

摘要：

整改自查报告（精选12篇）整改自查报告篇1时间过得真快，一转眼整改阶段就这么过去的。不过还好，在新招录公务员同学的激励下，小同志我对自己近期的工作状态和逐渐养成的小习惯比较满意，生活过得比原来充实了很多。我想这次的整改措施还是从俞敏洪在北大20xx年开学典礼的演讲稿说起，改变“一二三四”的老套公文写作方法。昨天，我把余老师的这篇演讲稿收入了自己的博客。虽然没有找到视频，但看过文字稿后依然非常激动。期待自己有一天说起话来，也可以这么的轻松和幽默。从他的发言中，我看到一个普通人，如何从平凡演变成伟大。为什么他能做到，从几乎没看过什么课外读物到在大学期间竟读了800本书；从被分到“语言障碍班”到成为...

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