小学语文教师述职报告2024（通用24篇）

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小学语文教师述职报告 2024（通用 24 篇）

小学语文教师述职报告 2024 篇 1

小学语文教师的述职报告从执教的第一天起，我就要求自己

的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行

都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上

兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批

好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重

和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师

要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思

想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我

积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认

真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教

师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人

格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注

意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布

置的各项工作。任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想

觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、做一个有爱心的教师

我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处

于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语

言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、

爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们

的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相

处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学

生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答

他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同

仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们

恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真

诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才

可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认

真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有

效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生

活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重

学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能

力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方

式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，

更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的

环境中学会学习。

小学语文教师述职报告 2024 篇 2

尊敬的领导，各位教师：

大家好!

时光飞逝，转眼间，一年又过去了，作为一名尚在耕耘的教

师，我收获着，我付出着。今年，我担任着二(1)班的语文教学兼

班主任工作，认真做好自我的本职工作，在平凡的岗位上兢兢业

业。

一、做一位尚行勤耕的人民教师

在师德上严格要求自我，认真学习和领会党的十八大精神和

有关教育的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学

生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自我的思想

觉悟，每周末我利用书籍、报刊、网络等资源认真进行政治学

习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身

作则，时时做到教书育人，言传身教，以自我的人格、行为去感

染学生。在不断地学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、

业务本事都得到较快的提高。

二、做一位真爱博学的语文教师。

我积极参加校本教研活动，按时参加学校和教研组组织的教

研学习。我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，

争取多听课，从中学习别人的长处，领悟优秀教师的教学艺术。

平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有

所得，不断提高自我的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教

学任务。教学中尊重孩子的不一样兴趣爱好，不一样的生活感受

和不一样的表现形式，使他们构成自我不一样的风格，不强求一

律。有意识地以学生为主体，教师为主导，经过各种教学手段，

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小学语文教师述职报告2024（通用24篇）小学语文教师述职报告2024篇1小学语文教师的述职报告从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。一、做一个思想进步的教师要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好...

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