关于中学生上网的社会调查报告（精选4篇）

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关于中学生上网的社会调查报告（精选 4 篇）

关于中学生上网的社会调查报告篇 1

我是二组的队员。我们组的课题为“中学生上网好不

好？”。现在有许多中学生迷恋上网，导致学习成绩下降；而有

的同学利用上网，学到了很多知识。针对这个课题，我们对中学

生上网课题进行研究。为了了解情况，我们曾几次进行讨论，制

定了计划，并进行了调查。我们觉得课题重点与难点是“中学生

上网到底有利还是有弊？”，决定对这个难点进行深入研究。通

过问卷调查和采访我们发现，上网有利也有弊。其中：

中学生上网的好处

⒈ 开阔视野

⒉ 加强对外交流

⒊ 促进中学生个性化发展

⒋ 拓展当今中学生受教育的空间

中学生上网的弊端

⒈ 网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。

⒉ 网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。

⒊ 网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。

⒋ 网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等

症状。

我们采访了一位专家，他说：“网络社会已经悄然而至，我

们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的.巨大正面作用，

而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远

之。我们应该加强对中学生上互联网的研究，探索新情况，创造

新方法，解决新问题，增强中学生上网的成效。我们要引导和规

范相结合，使中学生养成良好的用‘脑’和上网习惯。通过各种

途径告诉中学生网络的虚幻性、信息的庞杂性，对其上网继续指

导和适当规范，使其有防范意识，学会区分现实生活和网络世界

的区别，培养他们的网络道德意识。对中学生进行网络知识的普

及教育，增强他们的网络信息意识。同时给予适当的关心和爱

护，多听听他们到底在想什么。既带好路，又提供‘保护’，在

目前网络法规和技术不完善的情况下，这也许是目前家庭和学校

解决上网不利影响的较为可行的一条重要途径。”

的确，网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。

作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。这尽管是一个

虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们

的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的

思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即

可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相

隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知

道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解的知识等等。正由

于网络的这些优点，才受到越来越多的青少年的青睐。我们还发

现，如果将上网用于学习，则利大于弊；如果将上网用于聊天、

游戏，则弊大于利。我们应该在上网和学习之间找到平衡。

下面，我们来总结一下。上网有利的结论：在现在，是信息

时代，光抱着书本死啃是没出息的。网上有许多益智的资讯，对

中学生将来进入社会很有帮助；上网有弊的结论：中学生沉迷网

中不能自拔，既浪费时间又影响学习，还容易受网上不良信息的

误导，影响身心健康。

最后，我想说，只有更好地利用电脑，才能使电脑对我们有

利而无弊，成为我们生活中的好帮手和必不可少的工具。

关于中学生上网的社会调查报告篇 2

随着科学技术的发展，网络与人类生活越来越密切，上网已

成为一种潮流，中学生更是成了这股潮流的主力军。因此，上网

成为摆在青少年面前的双刃剑，人们也在关注这样的问题：如何

看待中学生上网?由于中学生缺乏自制力，总是不加选择地上网，

如何改变这种现状，使电脑真正为我们所用。就要从上网开始研

究。以下是我对中学中学生上网情况调查的结果：

(一)中学生上网问题存在的原因

中学生上网问题的存在，是多方面原因复杂混和而成的。

1.自身方面的问题。中学生处于从未成年人到成年人的转型期，

这个时期是心理发育的关键时期。在这个时期当中，青少年有很

强的好奇心，对任何新鲜事物都乐于尝试，并且容易上瘾。

2.社会方面的原因。一些网吧老班为了赚钱，根本不管上网者是

否未成年人。学校管理不严格，对学生的要求不到位。文化稽查

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标签： #中学生 #学生 #调查报告

摘要：

关于中学生上网的社会调查报告（精选4篇）关于中学生上网的社会调查报告篇1我是二组的队员。我们组的课题为“中学生上网好不好？”。现在有许多中学生迷恋上网，导致学习成绩下降；而有的同学利用上网，学到了很多知识。针对这个课题，我们对中学生上网课题进行研究。为了了解情况，我们曾几次进行讨论，制定了计划，并进行了调查。我们觉得课题重点与难点是“中学生上网到底有利还是有弊？”，决定对这个难点进行深入研究。通过问卷调查和采访我们发现，上网有利也有弊。其中：中学生上网的好处⒈开阔视野⒉加强对外交流⒊促进中学生个性化发展⒋拓展当今中学生受教育的空间中学生上网的弊端⒈网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。⒉...

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