最新地理教学个人总结（精选31篇）

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最新地理教学个人总结（精选 31 篇）

最新地理教学个人总结篇 1

一、重学生，轻教师

其实在早期的教学评比中经常是无生课堂，就是让评委看教

师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一直对此深恶痛绝。在传

统地理教学中教师在课堂上是中心，学生是配角，是听众。一堂

课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识，记住了多少。但是

我们应该记住地理教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生

发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，是提高学生

地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思

考，不要急于把知识告诉他们，而是鼓励他们参与到教学中，让

他们自己去寻找知识。

二、重过程，轻结论

传统的地理教学模式是应试教育的产物，就是要教会学生应

试知识，训练学生的应试技巧，使得地理这个充满活力和兴趣的

学科变成了枯燥乏味的死知识。传统地理教学模式的最高追求就

是标准答案，谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的回答，

那么这个教师就是好教师，是成功的教师。但是每个教师都应该

知道知识是学不完的，获取知识的过程和方法才是最重要的，因

此在教学中我们应该教会学生如何去获取知识，而不是让他们成

为机械的记忆工具。

三、重实践，轻理论

地理学是一门实用性很强的学科，地理学的知识广泛应用于

社会生产和生活之中。但是在很多时候，学生对地理这门学科的

兴趣并不浓厚。我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论性太

强。如何让学生学以致用，如何让学生走出课堂走出教室这很重

要。其实我们都知道古人对于农业生产以及天气、气候有许多的

谚语，这些谚语其实就是古人对地理知识的实践，或许很多农民

不知道它们的地理原理，但是他们知道其地理意义。我们的学生

学习地理有什么用呢？当然是不仅要知道地理现象和原理，更该

去理解地理的意义。

四、重创新，轻识记

在很多教师的课堂上最急于解决的就是书上的知识点，把书

上的知识点记住并很好地在考试中运用，一个好学生就是一个好

的解题工具，一个好教师就是一个好的帮学生解题的工具，解出

来的答案越接近标准答案那么这个工具越好。为什么要有标准答

案？为什么我们不可以有很多答案？有了所谓的标准答案，我们

的学生只知道去识记，去向标准答案看齐。其实我们更应该让学

生去思考“标准答案”真的标准吗？在实际生活当中又有多少事

是有标准答案的？让学生自己去想，不需要太在意学生想到哪

了，想出了什么连你自己也不了解的地方，越是这样反而越能说

明我们的教学是成功的。

最新地理教学个人总结篇 2

期末八区联考改卷过程中，所有评卷教师有一个共同的感

觉：那就是学生的语言表达本事尤其是地理术语的准确运用本事

方面相当欠缺。这不是某个学生、也不是某所学校存在的问题，

是一个相当普遍的现象。这种现象的存在，与学生的基础及不良

学习习惯有很大的关系，作为教师的我们更是任重道远，需要在

整个教学过程中运用正确的方法去引导他们，尤其需要使用相当

规范的地理教学语言为学生树立榜样，才能不断提高学生这方面

的本事。

如何规范地理教学语言，已成为我们所有地理教师必须练就

的教学基本功之一。下头结合自身在规范化地理教学语言方面的

点滴做法作一总结。

地理教学语言的规范化，是地理教学科学性的体现，具体体

此刻语言准确性、科学性、针对性和口语化的要求上。

1.地理教学语言的准确性

地理教学语言的准确性要求，首先体此刻音准上。对地理教

师的`音准要求，除了与其他学科一样，要求用普通话教学，力争

做到读音准确、标准外，还应十分注意地名读音的准确。许多字

的地名读音不一样于常用读音，我们应当勤查字典，千万不能想

当然，以至于丧失自我的威信。

地理教学语言的准确性要求，还体此刻一词一字用法的贴切

上。例如：讲天气现象中的锋时，暖锋是暖气团“爬升”到冷气

团之上，显示出暖气团是主动的一方；冷锋是暖气团被“抬

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标签： #个人总结 #总结 #教学

摘要：

最新地理教学个人总结（精选31篇）最新地理教学个人总结篇1一、重学生，轻教师其实在早期的教学评比中经常是无生课堂，就是让评委看教师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一直对此深恶痛绝。在传统地理教学中教师在课堂上是中心，学生是配角，是听众。一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识，记住了多少。但是我们应该记住地理教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，是提高学生地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思考，不要急于把知识告诉他们，而是鼓励他们参与到教学中，让他们自己去寻找知识。二、重过程，轻结论传统的地理教学模式是应试教育的产物，就是要教...

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