精编幼儿园教师读书个人心得体会（精选33篇）
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2024-12-03
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精编幼儿园教师读书个人心得体会（精选 33 篇）
精编幼儿园教师读书个人心得体会 篇 1
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我
们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇
深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我
们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世
界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异
物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常
规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世
界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你
的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者
的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子
一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关
键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导
幼儿，限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有
着相对应的发展关键期。
0--2 岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无
论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在
这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从
视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科
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学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更
重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的
发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能
显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因
此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活
中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在
不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到
手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子
口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼
儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，
孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼
儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部
分因素是家长的制止的原因。
2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成
长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩
具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小
亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些
行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段
的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方
面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的
选取，不好谴责还自己的行为，若是压迫孩子归还属于自己的物
品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同
时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，
皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界
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的。因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外
在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所
在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩
子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要
性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶
晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶
晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿
的发展状况和哪些关键期在这阶段发
展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必
不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如此，很多时候在幼儿的日
常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原先这正是孩
子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交
往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的
区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和
社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交
往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了
受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重
要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不
记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常
发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字
的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方
式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技
能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
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精编幼儿园教师读书个人心得体会（精选33篇）精编幼儿园教师读书个人心得体会篇1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前...
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