新学期中职班主任工作计划（通用28篇）

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新学期中职班主任工作计划（通用 28 篇）

新学期中职班主任工作计划篇 1

一.指导思想:

尊重、信任、共情、关注、在德育工作中要尊重每个学生的

人格，相信他们的潜在的力量，善于发挥他们的优点和长处，并

以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有用心的一面。

我们也明白，你如果不负职责的去埋怨或者是批评或者是惩罚一

个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换

来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。

我们也明白“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑，疑人不

用”。只有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能限度的发挥

学生的潜能。所谓“共情”是指要和学生的感觉持续相通，即要

经常换位思考，只有我们经常换位思考，我们才能明白学生在想

什么，他想的对不对，他的做法是否贴合他们的特征。所谓“关

注”，就是关注学生的成长进步的每一个细节，我们都明白细节

决定成功。

二.奋斗目标:

要到达一个标准的职校学生的形象，需要做到“八有”:“有

人格，有胸怀，有教养，有潜力;有计划，有规律，有效率，有成

绩”。前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是

教给他们如何学习。1、“有人格”是做人的最起码的标

准;2、“有胸怀”会使我们的班级群众变得融洽，同学们之间会

亲如一家;3、“有教养”，注意，“教养”并不是一个个性贬义

的词，我们经常看到有人在红灯的时候照样横穿马路，如果你问

他为什么他会回答:因为没有!好像他遵守交通规则是为遵守的。

我们的学生也是如此，经常看到学生在“检查”中写到:我对不起

老师的教育之情，对不起家长的抚育之恩------好像他们整天的

学习是在为老师学，为家长学，可惜的是我们有许多教师看到学

生以上的“检查”，可能就以为学生真的已经悔改了!像这样的学

生和老师都属于没有“教养”的范围!4、那么什么是“有潜

力”呢有的学生每次考试还能够，但是实际操作不行，不会唱

歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默┉┉

这样的学生我觉得就是没有潜力;5、“有计划”:很多学生是得过

且过型，他们整天忙忙碌碌，或者无所事事，这些都是没有计划

的表现，有的学生不服气，说我有计划，比如我要成为一名优秀

的工人，优秀的技术

人员，我说那是理想，愿望，或者是你的计划太空洞，可操

作性不强。所以我规定，每月的1号是全班同学制定计划日，每

个人都要制定出操作可行的计划，班长和学习委员以及班主任检

查。另外，每周甚至每一天都要制定一个计划;一旦有了计划，那

么慢慢的就会“有规律”起来。6、“有规律”:生活有规律有利

于人的健康长寿，学习有规律有利于成绩的稳步提高，决不

能“三天打鱼两天晾网”，有那么多的学生不是不聪明，是由于

做事没有规律而浪费了太多的时间，从而学习成绩及潜力很一

般;7、“有效率”:经常看到有的学生整天忙碌，埋头苦干，就是

看不出进步，原因就在于没有提高“效率”。

三.具体措施:

(一)思想行为教育方面:

1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位职责制:全班设置大

约30个岗位，这样就作到了人人有事做，真正把班级当成了自己

的家庭一样来看待，让有些调皮的学生有事可做，也能够分散他

们的一些其他方面的注意力，同时又能够使学生逐步走向自主管

理，真正成为自己的主人。可谓“一箭三雕”。

2、实施班级常规:为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主

管理设置一个良好的后盾，我特意制定了十分详细的班级一日、

一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，

班干部容易管理，学生的状况容易量化，为今后的工作开展打下

基矗

3、发挥主题班会的作用:主题班会是一座大熔炉，它能集中全班

同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。

鉴于此，我打算每两周高一次主题班会，资料也是密切联系本班

实际状况以及学校的动态。

4、多开展一些竞赛活动:其目的一是为了锻炼学生的潜力，另一

方面也增强了学生的群众主义感。增强学生间的凝聚力。

5、确定每周的主题，提高潜力:如“高效学习周”，“治病救人

周”，“开拓胸怀周”等等，借以来增强学生各方面的潜力。

(二)学习方面:

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标签： #工作计划 #班主任 #学期

摘要：

新学期中职班主任工作计划（通用28篇）新学期中职班主任工作计划篇1一.指导思想:尊重、信任、共情、关注、在德育工作中要尊重每个学生的人格，相信他们的潜在的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有用心的一面。我们也明白，你如果不负职责的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也明白“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑，疑人不用”。只有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能限度的发挥学生的潜能。所谓“共情”是指要和学生的感觉持续相通，即要经常换位思考，只有我们经...

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