课堂高效教学心得体会（精选9篇）

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课堂高效教学心得体会（精选 9 篇）

课堂高效教学心得体会篇 1

王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教

材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中

才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教

材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和

准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，

第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己

背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到

的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教

学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整

自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力

不断提高。

另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。

① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平

和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨

大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不

但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角

度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本

整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方

法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，

在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反

三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎

么教?学生学什么、怎样学?

② 两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是

明线，即知识的联系;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思

想方法。

二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们

对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和

全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发

学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之

中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，

要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情

感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言

阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交

流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与

学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角

的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共

同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，

思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生

疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以

随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑

使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现

问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学

生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次

性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作

业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作

业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组

织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措

施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及

时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要

鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练

习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为

实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

课堂高效教学心得体会篇 2

只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效

课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和

准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，

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标签： #心得体会 #教学心得 #教学

摘要：

课堂高效教学心得体会（精选9篇）课堂高效教学心得体会篇1王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整...

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